浅析小学数学研究性学习教学策略

（重庆市九龙坡区第一实验小学 重庆 400050）

摘 要：数学教学以激发学生的兴趣为关键，经过讨论发现其中的问题并一起解决，培养学生的团结协作意识与交往能力，这就是所谓的小学数学研究性学习。自主探究是学生学习数学的重要方式之一，教师对学生引导来提高其实践能力，让学生大胆的怀疑与想象，教师存在的意义不仅仅是教会学生学习知识，教会其获取知识的方法显得更加重要。

关键词：小学数学 研究性学习 教学策略

一、当前小学数学课堂上存在的问题

1.枯燥乏味的教学过程

数学的学习无非就是每天与数字打交道，时间久了容易让学生产生枯燥感，再加上不够创新的教学方法，难以调动学生学习数学的兴趣。在数学教学过程中，大部分教师认为并不需要多样化的教学手段，将知识点阐述清楚就算是完成任务，忽略了对学生思维能力、解决问题能力的培养。同时在应试教育的这个大背景下，教师所传授的内容大部分都是来源于课本，单一陈旧的教学内容并没有与实际生活相结合，这样的教学方式并不利于教学质量的提高。[1]

2.落后的教学方法

尽管最近几年国家一直大力提倡素质教育，但是受应试教育的影响，学校、教师、家长依旧以成绩来判定一位学生的优秀与否。由于教师受传统教学方式的禁锢，填鸭式的教学方法一直被采用，课堂之上教师一味的讲解，学生就奋笔疾书的去记笔记，学生只能根据教师的安排被动的去学习，探究式学习与小组合作学习这样的教学方式运用的少之又少，师生之间严重的缺乏互动交流。再加上教师对新课改的内容了解的不够透彻，并没有明白其中的内涵，并不利于学生综合素质的提高。[2]

3.学生的主体地位被忽略

在小学数学教学过程中，传授知识或者向学生提问问题时教师最常用的方式，学生缺乏独立思考的能力与空间，教师学没有对学生进行一个正确学习方式的指导，缺乏交流沟通技巧，只是用考试成绩来评判一位学生是否优秀，与学生的互动更是少之又少，教师根本不了解学生所需要的是什么，并且对学生的学习近况一概不知，学生自然而然的无法对学习产生兴趣，情感与智商都得不到更好的发展。

二、研究性學习概念的界定

1.研究性学习的教学策略

所谓研究性教学策略，就是根据接受性学习而提出的，其存在的意义就是帮助教师突破传统的教学模式。在研究性学习的课堂之上，教师要扮演好学习者、组织者甚至是参与者这一系列角色。其策略的制定与实施都要根据学生做本质的心理特点，最终要达到的目的就是保证学生通过对数学问题的学习，使学习能力有所进步。因此在小学数学研究性学习的课堂之上，教师要充分的考虑到每一位学生的特点，来制定出有效的教学策略，将每一位学生吸引到其中，经过一个长期探索的过程来培养学生自主获取知识的能力。

2.小学数学研究性学习

小学数学研究性学习，顾名思义就是学生通过自己的研究发现去学习新的知识，或者是利用课堂上所学习到的知识来解决生活中的问题，更加注重学生的亲身体验。小学数学研究性教学，只是一种与以往不同的学习方式，在学校当中开展研究性学习的目的就是为了使学生的创新意识有所提高，并且是针对每一位学生，启发学生们的探究欲望，培养他们的创新精神。

三、如何实施探究性学习策略

1.明确正确的整体观点

在小学数学研究性学习的课堂之上，每一个策略的施展除了是要完成它在某个环节的目标之外，也是为以后的道路奠定坚实的基础，起到一个承上启下的作用。教师要将自己的聪明才智施展到极致，发挥好引导者的作用，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，充分的培养其创造力。可以说任何一个新鲜的事物放在一个特定的环境中考虑，它的发展就不会很长远，学生的探究性学习也是如此。研究性学习的开展过程中四周的调节也要充分考虑到，确保教学能够顺利的进行。

2.改变传统的教学理念

教师在整个教学过程中起到一个监督管理的作用，在培养学生自主学习能力的同时，教师这个角色也是必不可少的。由于小学这个阶段，是培养学生自主学习能力的关键时期，因此教师教学观念的转变也会对学生将来的学习起到推动作用。教师要充分理解研究性学习的意义，在教学实践过程中提高教学水平。此外还可以为学生营造一个愉悦的氛围让学生充分的融入到其中，让学生从小树立一个研究性学习的策略，更好的顺应素质教育。

3.激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，学生只有在学习的过程中感受到其中的乐趣，才能使效率有所提高。激发学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，但是不能为了激发而去激发，学生兴趣的激发只是为了让他们更好的去学习。通过开展相关的知识竞赛活动，让学生在竞赛的过程中感受到自身的价值。争强好胜是每一位学生的天性，为学生创办一些有趣的竞赛活动，调动其思维的积极性与主动性，产生更加浓厚的学习兴趣。[3]

结语

总而言之，数学教学中引入探究性学习，既是教学观念改变的需要，也是这个社会发展与改革的需要。教师在教学的过程中，要将学生放在真正的主体地位上，想要更好的开展探究性学习，调动起学生的学习兴趣是基础，同时也是至关重要的一项，充分的发挥出他们的主观能动性与积极性，让他们在探究的过程中找到自己想要的答案而获得成就感，同时团结协作能力也会得到相应的进步，最终达到教学效率进步的结果。

参考文献

[1].关于改进小学数学课堂教学策略的几点认识与思考[J]. 邹文娇. 读与写（教育教学刊）. 2016（11）

[2].浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 李红梅. 现代阅读（教育版）. 2013（04）

[3].让课堂洋溢着智慧——例谈小学数学研究性学习[J]. 梁明全. 读与写（教育教学刊）. 2014（12）

作者简介

李貌（1983- 6-15），男，汉，籍贯：重庆 学历：硕士 研究方向：小学数学课程研发。