初中语文阅读教学的问题分析及对策

黄敏

（东北师大附中明珠学校 吉林长春 130022）

摘 要：阅读教学是语文教学中的重要组成部分，也是新课改的重要内容之一，其在语文教学中的作用可见一斑。初中语文教师在新课程改革背景下，要有改革者的勇气直面初中语文阅读教学中存在的问题，要抱着对学生负责的态度，冷静地思考，认真地对待，积极探求语文阅读教学的出路，以改变阅读教学现状，全面提高阅读教学质量。

关键词：初中语文 阅读教学 问题分析及对策

语文教学，在初中阶段面临着尴尬的处境——学生、家长甚至许多老师都不同程度地对它持不以为然的态度，或许是认为语文人人都会，无师自通；或许是认为语文学习过程漫长，花费太多而收效甚微。而事实上好像也正是如此，这就给语文教师的教学带来了许多的困惑。阅读是学习语文的重要学习方式，初中语文教学中往往忽视这一环节，所以导致了初中语文阅读教学问题频现。部分教师不够注重对学生阅读习惯的培养，也容易导致学生的阅读兴趣普遍不高，阅读水平也随之下降，导致在课堂阅读课文时，结结巴巴不够流畅，更不利于培养语感。阅读的重要性可以直接体现在学生的语文作文成绩上，学校在注重智力竞争的同时，也不能忽视对学生语文阅读课堂的建设，让学生在阅读中培养语文素养，提升对语文课堂的学习兴趣。[1]

一、问题分析

1.学生的困惑和误区。

①学生们一拿到语文阅读题，第一感觉就是不知所措，无从下手，不知道怎么阅读。②学生们害怕阅读，是因为觉得在长篇的文章当中，选出只对几道题有用的信息，尤如大海捞针，产生恐惧心理。③学生的语言表达能力差，导致有话不知怎么说，肚子里有货却倒不出，成了茶壶里的饺子。④学生在阅读训练中很难享受到阅读的成功，容易放弃阅读。[2]

2.教师的困惑和误区。

①不能寻找一条行之有效的阅读教学方法，使阅读教学成了无的放失。②急功近利心理，导致教师陷入头痛医头、脚痛医脚的治疗误区之中。③忽略了课本教学对阅读教学的重要影响，导致在课堂上失去阅读教学的最佳时机。

二、对策研究

1.增加学生的阅读量

不管如何，学生阅读能力的提高并非一朝一夕之事，首先学生们要做的事情就是增加阅读量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。养成良好的阅读习惯，丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感也是学习语言的必要基础。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要学生很有兴趣地拿起一本书、一张报、一份杂志，他们的这些行为，老师们都应该鼓励。（当然，这些书籍应该是内容健康的）但是，很多在一线的老师们只要一看见学生看与课文无关的书，不分青红枣白，一棍子打死，不准学生看。这种做法严重地打击了学生的阅读积极性，这是非常不可取的，也給学生灌输了一种错误的思想：看与课文无关的书是不允许的。学生没有阅读量的积累，后面的一切工作都将会变得吃力。因为只有增加阅读量，才可能增长学生的见识，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能无形的提高，更重要的是，这是一种主动的而非他人强制性的方式，效果会更加明显。

2.注重阅读教学的计划性和层次性

在阅读教学过程中，老师们的观念首先应该转变，在很多教师的教学计划中，没有把阅读教学具体化，很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课。其实，这是一个重大的误区。要知道，任何无计划的教学都将是失败的教学，如果没有给阅读教学一个完整的教学计划，更无法提高学生的阅读水平。现在很多教师都是一批批的带学生，也就是从初一开始最后跟上初三毕业。这就给我们的阅读教学提供了一个很好的机会。针对不同阶段的学生，我们可以制定不同的阅读教学计划。试想一下，如果给刚由小学上来的初一年级学生一篇晦涩难懂的散文，怎么叫学生们去完成阅读呢？要知道，几个月前他们还是小学校园里的孩子。因此，每一位教师在刚接收这些学生时，都必须给自己的学生拟一个详细的阅读计划。不同年级应该达到不同的阅读水平和阅读能力。同样的，同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平，所有这些，教师都必须要有一个详细的阅读教学计划，有计划、有步骤地进行，使阅读教学层层深入，环环相扣。

3.狠抓课文教学中的阅读教学

在课本文章的教学中，老师们还拘泥于本本教学，也就是为了教课本而教课本。也就是说老师们是为了完成教学任务，简单地教学课本，完全没有把课本展开到一个完整的语文教学之中。因此，老师们上课时一成不变地让学生们学习生字词，一成不变地分析文章中的段落，一成不变地分析文中优美的语句，这也是当前语文教学的最大误区。其实，我们教学的每一篇课文都是很好的阅读教材，因此，我们不能只是一味地讲解，而应该把每一篇课文当成阅读练习，为学生设计恰当的问题，或者叫学生提出自己的疑惑，老师进行适当的点拨，这才显示出老师导的作用，而不是主观地牵着学生的鼻子走；让学生学会如何去阅读，去欣赏，去实践，这才是课文教学的重要目的，无形之中，学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就慢慢地得到提高。

4.增强学生之间的交流合作学习

阅读教学也是新课改的重要内容之一，在新课改中尤其注重学生之间的交流合作学习。在阅读教学开展的课堂中，学生可以通过小组之间的交流，以达到提升自己能力水平的目的。学生与学生之间的交流比学生与教师之间的交流更容易展开，交流过程也更容易形成团结友爱的学习氛围。学生在阅读课堂中可以将自己的难点与其他同学交流，在讨论中取长补短，将他人优秀的观点为我所用，弥补自身思考缺陷。增强学生之间的交流合作，是新课改大背景下的必然的教学模式，也是促进阅读教学的必要辅助手段。[3]

结语

阅读教学是一个长期而复杂的过程，只有积极思考、努力寻找最佳方法的语文教师才能最大限度地提高学生阅读水平。

参考文献：

[1]尼玛普赤.初中语文阅读教学现状及对策分析[J].时代教育（教育教学版），2009

[2]张云霞.浅析初中语文阅读教学问题与对策[J].作文成功之路（中），2016

[3]李玉莲.初中语文阅读教学的问题分析及对策探讨[J].新课程（中），2015

[4]孔雅丽.初中语文阅读教学的问题分析及对策[J].文理导航（上旬），2015