小学生读写能力的训练方法

史志军

[摘 要] 让学生掌握语言是语文学科作为工具学科最重要的任务。教师应将基础知识和基本技能作为语文教学实践的关键，让语文课成为扎实的语言文字训练课。教师引导学生学会学习，运用语文知识，积极探究，自主发展。课堂教学中采取“自读、导读、会读”的阅读模式，给学生读书、训练、讨论的时间，引导他们在探究中寻找教材的语言规律，在精心设计迁移训练中进行读书训练，熟练掌握语文知识，让读写能力成为学生得心应手的语言能力。

[关键词] 阅读；语言能力；语文教材

一、培养学生的阅读能力

在传统的语文教学中，学生往往在课文教学结束后，还不能通读全文。为此，教师在教学中应将阅读的时间留给学生，让学生多读、熟读、精读。读书要讲究技巧和方式，要选择好阅读的切入点，通过读书学会读书。

“读”的過程是学生理解文章内容、体会文章情感、掌握阅读方法、发展阅读思维，形成阅读能力的过程。教师要通过方法的指导、问题的提出等方式引导学生读书，体现“读”的效率和效益。为此，教师要切实研究读书训练的目的、技能和方法。所谓目的就是了解读书的最终目的，阅读文章后要有收获，同时还要讲究读的层次性。教师在课堂教学中采取“自读—导读—会读”的阅读模式。

1.学会自读

“自读”也可理解为初读，其目的是读准字词，了解大意。可采用轻读，需要一边读一边想。自读就是让学生独自阅读，让学生自己去理解、感受、领悟。……