数学思想在小学数学教学中的渗透分析

田英

摘要：近几年，随着我国新课程教育改革的不断完善，小学教育的教学得到人们的重视。其中，如何在小学数学的教学过程中渗透进数学思想，成为教师们不懈探索的教学问题。下文通过论述数学作为一种思想在各个方面的体现，着重从三个方面来平行分析教师在小学数学教学中如何巧妙地渗入进数学思想。

关键词：数学思想；小学数学；思想渗透

引言：

数学这一科目和其他科目的相似之处在于，它也是一种认识世界的方式。不同的一点在于，它可以帮助学习者以一种更加精妙、更加严谨的眼光来看待世间万物。尤其是小学生对于周遭世界的认识处于一种朦胧模糊的阶段，在这个阶段学生的学习能力具有很强的可塑性。基于上述情况的考虑，如何在小学数学的巧妙地渗透进数学思想，成为小学教学课题研究的关键问题。

一、数学作为一种思想

数学在《辞海》中的解释为“是一门研究数量关系与空间结构的科学。”数学知识是抽象、立体空间与逻辑相结合的一门知识[1]。数学的运用最早可追溯到“结绳记事”，在后来几千年的发展中，人们对于数学的认识停留在“数学是一种工具”这一观念。但数学从本质上来说，是一种理性的思想方式。在小学数学中，也在时时刻刻体现着数学是一种思想文化。从小学数学的整体教材来看，是一种由易到难，由浅入深的安排过程，且每一个章节之间环环相扣，体现出教材在编写的过程中已经无形中渗透进一种最普遍的思想。……