四环教学模式在历史课堂教学中的作用

姜胜岑

摘要：在传统的历史教学中，教师主导地位往往取而代之学生主体地位，主要表现为：教学过程中，师生职责不清，教师的教取代学生的学习过程，教学呈现“被动”的局面。“启—导—辅—设”四环课堂教学模式将有效地转变教师教学理念，改进学生的学习方式，打造新型的师生关系，最终实现师生关系的平等、尊重、合作，使教、学相得益彰。

关键词：历史课堂； 四环教学模式；作用

历史课堂教学有效模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，是學生学习过程与学习效果达到理想化活动程序，是教师在不断学习研究反思总结的过程中提高专业化水平和能力的有效途径，是发挥历史课堂教学在培养初中生社会主义核心价值观的作用。在传统的历史教学中，教师主导地位往往取而代之学生主体地位，从而使学生的个性得不到张扬，主要表现为：教学过程中，师生职责不清，教师的教取代学生的学习过程，教学呈现“被动”的局面。而在新课标中，要使“被动”变成为教师轻松的教，学生愉快的学。“启—导—辅—设”四环课堂教学模式将会使课堂教学在规定的时间内职责分明，教师的教不越位，学生学到位。

“启”的本质即是打开学生思维活动之窗。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”这句话强调了学习过程中“启”对“学”的重要性。“启”是强调学生是学习的主体，实现教师主导作用与学生积极学习相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合，强调激发学生内在的学习动力，实现内在动因与学习的责任感相结合，寻找强调学生积极参与，激发学生内在的学习动力，实现理论联系实际的过程。……