学案导学法在高中生物教学中的有效实施

陈世涛

摘 要：生物是学生在高中阶段学习的一门重要课程，并且教学知识具有一定的抽象复杂性，因此对于多数学生而言，生物学习是具有一定困难的，而学案导学法强化学生主体作用，有助于实现教学效率的提升，对此教师可从学案导学法概念及其操作过程出发，阐述学案导学法在高中生物教学中的有效实施。

关键词：学案导学法；高中生物；有效实施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.015

学案导学法是教学改革所倡导的一种教学方式，实现了以学生为主体的课堂教学构建，并且将高中生物学科性质、知识特点与学生的学习实际相联系，可以最大限度地调动学生学习的积极性，这对于学生的高中生物学习无疑是有诸多裨益的，因此在今后的高中生物教学过程中，教师要注重学案导学法在教学过程中的有效运用。

一、学案导学法的概念及其操作过程

在学案导学中，是由教师进行设计，师生之间共同完成，从而真正地强化了学生的自主学习。所有的学案设计都是以学生为中心，以学案为依托，实现了学生的合作能力、自学能力的综合素质提升。具体而言，学案导学法分为以下操作流程，即学案设计、指导预习、课堂导学、指导复习、检测评价等几个环节。其中课堂导学是学案导学法在教学过程中应用的关键，在这个过程中，教师要注重自身角色地位与学生身份地位之间互换，突出学生的主体性与自主性。除此之外，在学案导学法应用过程中，教师还应该为学生创设相关的教学情境，并且组织学生交流讨论，完成相关问题的分析与解答，最终由教师进行释疑，帮助学生进行知识问题归纳分析。……