解析情感教育在初中美术教学中的渗透

郑德胜

【摘要】随着社会的进步，教育体制改革的不断深入，在美术教学的过程中，不单单只是让学生完成学业，同时还应当重视学生审美能力的提高，生活态度的培养及情感教育的渗透。因此，在初中教学的过程中，教师应当重视学生各方面能力的培养，加强在教学过程中的情感渗透。在美术教学的过程中，情感教育就是在教学的过程中重视学生的情感，培养学生的学习兴趣，让学生对美术的价值有清晰的认识和了解，激發学生的探索欲望，让学生能够获取知识、获取快乐。

【关键词】初中美术 情感教育 渗透策略

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0217-02

初中阶段是学生身心快速发展的一个阶段，对于世界有自己的认识和体会。因此，在美术教学的过程中，对学生进行情感教育够符合学生的身心发展规律，可以帮助学生在美术学习的过程中对美术作品进行深刻的体会和理解，了解其中的含义和情感，从而实现对学生的情感教育。本文通过对如何在美术教学的过程中开展情感教学进行分析，提出几点措施。

一、促进教师自身美术素养的提高，开展课堂情感教育渗透

在初中美术教学的过程中，学生通过教师对知识内容进行学习和认知，教师的行为举止、思想内涵以及教学模式能够影响学生对美术的学习和理解。因此，教师在进行美术教学的过程中应当是注重教学观念的转变。传统的教学理念和模式不利于学生对美术的理解，不能够激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行美术教学的过程中，设计相应的情境教学，从情感方面开展美术教学，在潜移默化中对学生进行情感教育。例如，在人教版初中美术七年级上册《我为校园添色彩》的教学中，教师在教学的过程中，不能够仅仅局限于文本上的范图，这样不利于学生创新思维能力的培养。教师应当让学生走出教室去感受校园中的美丽以及内心渴望的校园景色，再使用画笔进行绘制。通过这样的方式能够让学生的图画充满真实的情感，包含有自己的思想，能够有效地培养学生的创造能力和想象能力，同时实现对学生的情感教育。

二、挑选教学素材，培养良好素质，开展情感教学

在美术教学的过程中，每一幅美术作品都能够包含作者的情感和思想，作品内容中的情感和思想不是凭借着想象造出来的，而是作者对人生的感悟或者结合素材进行发掘出来的。教师在美术课堂教学的过程中，应当结合教学素材内容引导学生进行体会、加工和呈现，进一步的培养学生的人生观、世界观和价值观。因此，教师在对教学的过程中，应当重视素材的选择，通过对美术作品的赏析能够让学生感受到爱国情感、劳动精神以及环境保护等具有深远意义的情感。例如，在人教版初中美术八年级下册《变废为宝因材施艺》的教学过程中，教师可以把学生进行小组分配，利用课下的业余时间将家中的废品带到课堂中来，让学生在课堂教学中利用自己的想象对物品进行有效地利用，变废为宝，在这样的教学过程中，能够有效地培养学生的创造思维，对学生进行保护环境的情感教育，同时也能够培养学生勤俭节约的习惯。

三、贴近现实生活设计教学情境，开展情感教育

在初中美术教学的过程中，很多的美术内容和生活有着紧密的联系，教师在课堂教学中进行情感教学的时候，需要结合生活实际进行情境设置，让学生在情境中进行学生，同时渗透对学生的情感教育。教师在课堂教学中结合课堂教学内容，联系生活，进行情境教学，能够有效的发挥学生的想象力，提高课堂教学效率。例如，在人教版初中美术七年级上册《宣传品的设计制作》的教学中，教师可以在主题选择的过程中结合学生生活进行选择，如“环境保护”“节约资源”以及“吸烟有害健康”等进行创作。这样的主题能够有效地吸引学生的学习兴趣，发挥学生的创造能力。同时教师应当鼓励学生走出教室，走进生活，与想要创作表达的事物进行零距离接触，更好的对学生进行美术教学和情感渗透。

四、巧妙借助多媒体进行辅助教学，提高课堂教学效率

随着信息技术和科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛。通过多媒体能够实现图片、声音和视频等因素的整合，让学生更加容易的融入课堂，调动学生的学习兴趣，更加有利于情感教育的渗透。例如，在人教版初中美术七年级下册《中国结》的教学过程中，教师可以搜集大量的中国结的图片，结合音乐向学生进行展示，拓宽学生的知识视野，同时对学生进行古典文化和爱国情感的渗透教育。在使用多媒体进行辅助教学的过程中，教师应当结合课堂教学的内容进行教学，同时对多媒体的时间进行有效地控制，不能够占用过多的课堂教学时间，否则可能会导致事倍功半。

五、结语

情感教育是一项长期的、潜移默化的教学过程中，在这个教学的过程中，需要学生能够真正的融入到教学中，深入地体会其中的情感，才能够达到有效的教学效果。因此，在初中美术教学的过程中，教师应当利用美术教学优势，提高教师自身美术素养，根据课堂教学的内容，结合学生的实际，对美术教学的素材进行有效的挑选，利用现代化的多媒体技术进行情境教学的设置，开展课堂教学，渗透对学生的情感教育，提高学生的审美水平，促进学生思想品质的提高。

参考文献：

[1]林培灵.情感教育在初中美术教学中的渗透分析[J].戏剧之家，2016，16：194.

[2]蒋华.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].内蒙古教育（职教版），2016，12：27.