深度学习视角下非连续性文本的阅读策略探讨

冯静

【摘要】非连续性文本作为一个新生概念，受到诸多学者的关注和研究。本文从深入学习的视野下，对非连续性文本的概念和特征作了专业的论述，揭示出非连续性文本的几个重要阅读策略。

【关键词】深度学习 非连续性文本 阅读策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0094-02

一、深度学习非连续性文本的概念

（一）深度学习的概念阐述

深度学习可以定义为中小学毕业生需要掌握的系列能力，简单来说，可以归纳为六项：对专业内容的掌握；批判性思考，解决复杂问题的能力；学习合作；交流的能力；自主学习能力以及发展专业思维的能力。另外，对深度学习的解读还可以理解为学习者不仅能够掌握和充分理解学习材料，并且将新旧知识联系，转化成自己的知识和认知。我国学者对于深度学习的概念界定为某一个体将在某一情景下学到的知识应用在另一新情景中的过程，在实践过程中，个体在某一领域表现的知识及能力的特长和专长。

（二）非连续性文本

文本有连续性文本和非连续文本之分。连续性文本主要是以句子和段落为主，而非连续性文本主要以表单、表格、曲线、图标为表现形式的一种文本类型，其中，列表是它的基本形式。对于非连续性文本，根据它的组织形式，可以分为四种类型：简单列表、组合列表、交叉列表，网状列表。

非連续性文本类型来自于现实生活，注重的是知识的具体运用。阅读非连续文本是为了学习者能够解决实际问题，完成具有真实情景的任务。……