基于TC动机设计模型的创新创业课程教学设计研究

摘要：创新创业课程是一门实践性很强的课程。TC动机设计模型可以从态度、需求、刺激、情感、能力和强化六个方面为创新创业课程教学提供有益的激励性动机策略，激发学生学习创新创业课程的动力。

关键词：创新创业课程；教学设计；TC动机设计模型；动机

一、TC动机设计模型概述

沃德科斯基 （RaymondJ.Wlodkowski）综合多个动机研究的观点，从内在因素和外在因素相互作用的观点来设计动机因素。TC动机设计模型关注于策略使用的次序并强调教学动态性、学生态度和情感情绪对学习动机的影响。Wlodkowski 认为，动机是一种不稳定的潜在因素，因此学生的意志、毅力、价值观、持续动机都可能在教学系列整体中得到增强或削弱。依据时间的连续性，每一个教学系列可分为初始、展开和结束阶段[1]。在教学系列的初始阶段，态度和需要两种动机因素对学习动机起到主要的影响。在教学系列的展开阶段，刺激和情感因素对学习动机起到主要影响。在教学系列的结束阶段，能力和强化因素对学习动机起到主要影响。

各个动机因素在不同时期和不同情况所起的激励作用不尽相同，六个动机因素也不一定平均影响每一个学生的学习动机，但无论如何在教学设计、课程开发和具体教学实施中都要系统地考虑六个动机因素，忽视任何一个动机要素，都可能导致教学实施的无效或失败。伍劳德科斯基建议：设置课程活动和学习动机策略时，教师应该先对以下六个问题作出回答。……