生态化课堂在小学数学教学中的构建

赵静芳

摘 要：生态课堂的构建注重学生主体性的发挥，强调课堂教学中教师、学生、教学环境等要素的协调统一，以促进学生全面发展。教师可通过创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣；开展对话教学，构建良好课堂氛围；实施小组合作，引导学生自主探究，以激发学生潜能，形成良好的数学素养。

关键词：生态课堂；小学数学；课堂组织

生态化的课堂构建是从生态学理论的角度来研究数学教学中的问题，其核心是遵循以人为本的发展理论，注重学生自身数学能力的可持续发展。教师可从课堂教学氛围的营造，构建良好的师生互动关系，引导学生自主探究，培养学生独立思考能力等方面着手。由此便能解决传统教学模式单一，课堂枯燥，重知识轻思维等教学问题，改善教师一味地教，学生一味地听的教学状况，为课堂教学增添无限活力，激发学生主动学习的热情和好奇心，以提高学习成效。

一、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

小学数学生态化课堂的构建是以学生为主体，把学生视为课堂教学的主人，尊重学生的学习特点和成长规律，激发学生自主学习数学的兴趣。由此，教师可采用生活化的教学策略创设情境，选择贴近学生日常生活的案例来调动学生学习的好奇心和热情，从而提高学习效率。

比如，以“时、分、秒”教學为例，其重点是让学生认识时间的单位，并构建时间单位之间的对等关系。教师可采用学生日常生活中经常看到的时钟作为教学工具，通过展示让学生了解“时，分，秒”之间的关系，以钟表上小格子为单位来引导学生构建时间观念。……