小学英语复习课中运用思维导图的实践与探究

娄思聪

（浙江省温州市鹿城区双屿小学）

摘 要：探究小学英语复习课中对思维导图的运用。小学英语复习课中运用思维导图，可以有以下三种方式：第一，复习内容系统化；第二，复习方式合作化；第三，复习思维发散化。

关键词：思维导图；小学英语；复习课

“题海战术”是复习阶段老师最乐意采用的一种方式，但这样的做法单调乏味，学生毫无兴趣，复习知识也无法达到梳理、整合的目的，也不利于学生知识的输出，造成学生整体复习效率低。老师不仅仅是让学生单纯地复习已学的知识，在那里“炒冷饭”，更应注重激发学生的学习兴趣，关注他们的学习体验和过程，培养学生形成自己的复习策略等。而思维导图是一种新型有效的小学英语复习的工具，它能把一大堆枯燥的复习内容变成有高度组织性的图，在复习关键词与图像、颜色等之间建立记忆连接，从而充分运用学生左右脑的机能，把学生传统的单向思维变成多维发散的思维，帮助学生提高小学英语复习课的效率。而且《基础教育课程改革纲要（试行）》中也强调“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。所以，运用思维导图进行小学英语课复习势在必行。

一、“运用思维导图进行小学英语课复习”的核心概念与优势