巧设数学情境提高课堂效率

吴鹏鹏

（山东东营市垦利区第二实验小学）

摘 要：《义务教育数学课程标准》提出：“要让数学更多地靠近生活。”这意味着教师必须从学科的内涵和学生心理规律两个方面积累起丰厚的素养。教学之所以成为艺术，很大程度上是因为教师能从“教育”的视界出发去改造学科知识。

关键词：数学情境；课堂效率；数学课堂

新课程数学的特征在于可以不拘于“严格定义”的程式，但应成为学生建构理解时的突出信息，成为分析现实生活的一条经脉，教师要具有在生活中发现数学的眼光以及将数学本真地还原到生活的能力，要着眼于生活中的实践知识和直观的经验积累。选择学生现实生活中熟悉的真实情境，如购物、旅游等；选择学生熟知和喜爱的超现实情境，如科幻故事、神话传说等；选择利用学生已有的知识积累等作为背景创设情境。

情境的选择，不是把问题表述得适合于某种现成的数学情境，而是以问题为中心，以抓住问题的实质为目的，“巧”设数学情境，为纯粹数学“穿上”合适的外衣，然后将它呈现给学生，而不是将数学“外科手术式”地改造以适合生活。

一、情境不仅为导入新课创设

实施课程改革之初，不少老师的课堂教学设计第一项，总是“情境导入”，好像情境是为导入新课而创设，而在新知识教学过程中，仍然以讲授为主，这种教学方式只是“填鸭式”教学的新表现。所以，学生在学习过程中如同嚼口香糖，开始甜味十足，逐渐地如同嚼蜡，淡然无味，何来兴趣可言。……