小学数学练习设计的有效性研究

郑木成

摘 要：当接触一些新的知识点时，仅靠听、教是不够的。特别是思维能力还比较弱的小学生，只有配以合理、有效的数学练习，才能更好地理解运用知识。所以，有效的小学数学练习设计不仅能提高教学质量，还能减轻学生的负担，提高学生的知识运用能力。通过研究新课程理念下小学数学练习设计存在的问题，从而提高小学数学练习设计的有效性。

关键词：小学数学；练习设计；有效性

数学练习是小学生巩固知识并学会运用的重要手段。教学是否有效，与练习设计是否有效直接相关。有效的练习设计能够促进教师的教学，提高课堂效率。提高小学数学练习设计的有效性，使学生所学内容与生活实际相结合，更有趣味性，有利于激发学生学习数学的欲望，感受到数学的魅力，提高他们的数学素养，想主动学习数学。然而，在新课程理念下，小学数学练习设计仍存在一些问题，有效性有待提高。

一、小学数学练习设计存在的问题

现在小学数学设计还存在一些问题。比如，练习过于单一，主要是计算题，其他题型少，涉及范围小；作业强度差异大，各科之间安排不合理，有时候过多，有时候过少；当堂练习少，课后练习多，课后实践类练习少；练习灵活性不足，很少举一反三等。同时，习题也缺乏针对性，不同层次的学生所做的练习一样。

二、提高小學数学练习设计的有效性的方法

（一）增加数学练习设计的多样性

1.对容易混淆的知识点进行对比练习

当学生学习的新知识与旧知识很相似、容易混淆时，应该对这些知识点进行对比式练习，比较它们的异同，从而使学生掌握好知识点。

2.对难点进行专项练习

知识点有难有易，对于那些难的知识点，学生肯定比较难掌握。这时，教师就要对这些难点进行专项练习，重点突破。如在教分数应用题时，首先要找出题中“单位1”的量。因此，为了突出重点，突破、分散难点，对如何找“单位1”可以进行专项练习。

3.对学生易错题型进行反思练习

在学生做作业的过程中，找出容易做错的题型，列出易错点，再结合练习提醒学生，提高练习的有效性。

（二）提高练习的灵活度，举一反三

练习题的形式多变，我们不可能把所有的练习题都做完，最重要的是掌握知识点，运用知识点灵活解题，举一反三。例如，在教学“三角形内角和”时，通过学生用正方形对折成三角形的方法，或把三角形纸内角和对折，再或者把三角形的三个角撕下来拼成一个平角等操作手段来认识三角形内角和。通过这种灵活性的练习，让学生懂得其中的原理，也能提高学生的积极性。同时，举一反三，开放他们的思维，提高他们的思维能力。

（三）增加数学练习设计的趣味性

1.创新练习形式，激发好奇心

好奇心是学习的动力，通过创新练习形式，增加数学练习的趣味性，能够很好地激发学生的好奇心，从而驱使学生主动去探究、学习新知识。创新练习形式，可以是个人练习和小组练习相结合。个人练习主要是锻炼个人独立思考的能力，而小组练习则有利于培养他们的团体合作精神，求同存异，互相学习。

2.内容生动有趣，开阔思维

生动有趣的内容，能够高度集中学生的注意力，使学生充分开阔思维，激发学习的积极性，在乐趣中学习，深深地被学习的魅力所折服。这就要求习题语言要生动有趣，可以融合游戏、谜语、动物等有趣元素，具有迷惑性、灵活性和趣味性，使课堂活跃起来。更重要的是，让学生的思维也活跃起来，开阔思维，学会思考。

3.与生活实际相结合，学会运用数学

在日常生活中，我们离不开数学。可是，小学生因为生活经验不足，感受不深。小学数学练习设计应该与生活实际相结合，设计一些与日常生活相关的活动，充分发挥数学的应用价值，让学生感受到生活中的数学，在日常生活中有数学的意识，学会运用数学，从而提高学习数学的兴趣。

4.由浅入深，建立信心

学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，也是一个建立信心的过程。当学生刚学会一个新知识点的时候，马上就做一些有深度的题目，这样肯定是不科学的，会严重打击学生的自信心，从而失去学习数学的兴趣。要想充分发挥数学练习的有效性，就必须由浅入深，从最基本、最简单的习题开始，慢慢建立起学习数学的自信心。简单习题熟练后就可以进行一些变式练习，巩固知识。最后，向那些综合性的题型发起挑战，慢慢享受逐渐进步的过程，建立信心。

5.具有针对性，因人而异

每个学生的学习能力不一样，相同题目的练习效果也不一样。所以，教师在设计数学练习时，应该具有针对性，因人而异。也就是说，根据每个学生的学习程度设计与之相符的练习题。比如，面对一些学习成绩好、掌握知识快的学生，教师应该设计一些有一定难度的练习给他们，让他们挑战自己；至于那些掌握知识比较慢的学生，教师应该多加以辅导，多给他们做一些基本题型。当然，这不是一成不变的。教师还应该根据学生个人的学习情况，及时调整练习策略，使学生的练习有效性达到最佳。

6.减少课后书面作业，增加实践性作业

练习的强度要适中，要与其他科目协调好，不能过多，也不能过少。练习量过多的话，就会加重学生的负担，可能会出现随便完成甚至直接抄袭等不良现象，适得其反。练习量也不能过少，这样就达不到练习的最佳效果。现在的问题是当堂练习少，课后练习多。所以，要想提高练习设计的有效性，提高学生的积极性，就要适度减少课后书面作业，增加实践性作业。比如，在学习完求长方体的体积后，教师可以布置学生回家后找一些长方体的东西，引导他们与生活实际相结合，从而使他们更好地掌握知识点，提高学习数学的积极性。

总而言之，从小学数学练习设计存在的问题出发，提高小学数学练习设计的有效性。对容易混淆的知识点进行对比练习、对难点进行专项练习、对学生易错题型进行反思练习、增加数学练习设计的多样性；由浅入深，建立学生的信心；因人而异，具有针对性；减少课后书面作业，增加实践性作业等。这些都能够很好地提高小学数学练习设计的有效性，让学生感受到数学的魅力，提高学习数学的积极主动性。

参考文献：

张秀华.如何提高小学数学练习设计的有效性[J].教育教学论坛，2013（1）：92-93.