新课程背景下中学英语阅读教学策略研究

刘繁荣

【摘要】 《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成語言交际运用型教学。初中英语课程的教学目标并非仅仅让学生掌握应试能力，更重要的是培养实践能力和阅读能力。提高学生的阅读能力，是培养学生综合语言运用能力的重要手段。现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略。阅读能力的培养，不仅能让学生提高学习效率，还能让学生掌握英语自学的能力，为学生终身学习打下基础。新课程背景下，初中英语教学产生了翻天覆地的变化，对英语阅读教学的实践和研究也越来越深入。为了将学生作为英语课堂的主体，让学生掌握英语运用能力，对阅读教学的策略研究具有必要性。

【关键词】 新课改 初中英语 阅读教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-033-01

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1.新课程背景下中学英语阅读教学的教学内容

传统教学中对阅读教学的研究不够，学生在学习英语时较为被动。新课改以来，更多教师认识到了阅读教学的重要性。受应试教育影响，很多教师还对阅读教学存在误区，常见误区就是将阅读教学与课文教学混为一谈。中学英语课堂中的课文教学是通过教师对课文内容的分解和拓展，让学生了解文章的主要内容和语法知识，提高应考能力。而阅读教学指的是让学生通过科学的方法、合理的引导，阅读一些较为复杂、具有一定难度的文本内容，让学生能够在潜移默化中提高听、说、读、写等综合性能力。初中阶段阅读教学的开展，需要教师应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。并将阅读教学与教学的各个环节相联系，明确教学目标和教学意义。阅读教学分成很多阶段，通过分阶段制定的教学目标，学生能够循序渐进的提高阅读能力。总而言之，阅读教学包括分析文章信息（readforinformation）、提高阅读技能（readforskill）、获得语言知识（readforlanguage）、增加生活乐趣（readforenjoyment）等方面[2]。初中英语的前三个学期，教师可以着重培养学生阅读技能和语言知识方面的能力，从初二到初三，教材的难度会增加，可以尝试进入阅读教学的深入阶段。科学化的阅读教学模式才能让学生切实提高。

2.新课程背景下中学英语阅读教学的优化策略

2.1加强对学生基本技能的训练指导

在新课程背景下，教师的教学任务更重，因此更需要有技巧的培养学生的自主学习能力。学生掌握一定的阅读能力，能够减轻教师的教学负担，精化课堂教学的内容，强化对学生基本技能的培养。为加强对学生基本技能的培养，教师可以选择一些与学生相关的内容展开阅读教学。基本技能的训练分为两个方面，一是依托教材展开阅读分析，另一方面是教师自主选择故事性较强的阅读材料，让学生自行领悟。根据新课改的教学目标，教师不能再采用一言堂的教学模式，而是要根据学生实际，为学生制定基础的月度计划。如按照学生的学习速度，为学生分组教学，对各组的阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。教师可以引导学生分步骤阅读。首先，先读懂文章的标题和副标题等，让学生对文章内容进行思考和推测。然后让学生首先重点阅读文章第一段，第一段一般总览全文，能够体现出基本的人物背景、人物关系、事件大纲等。精读第一段也有助于学生理解后文的内容。然后，让学生阅读每一段的主题句和结论句，特别关注句中的动词、名词、形容词、转折词和序列词等。可以找出文章中的关键词，并进一步查找文中与关键词相近、相反的词，分析包含这些关键词的句子，既有助于理解文章的细节，也能进一步明白文章说了什么。然后，教师可以让学生通读全文，让学生迅速读完整篇文章，不明白的词语可以先标记出来，再结合上下文猜测含义，在通读完全文后向老师寻求帮助。为了提高学生学习积极性，教师可以根据文章难度和长度等，为学生的阅读计时，如5分钟阅读、10分钟阅读等。短时阅读更能让学生集中注意力，提高瞬时记忆能力。

2.2让学生带着问题进行课外阅读

为提高学生的阅读量，教师可以为学生布置课外阅读任务，或定期组织学生展开课堂阅读活动。根据学生的学习进度，教师可以为学生每天提供一篇短篇课外文章，也可以让学生集中在周末阅读一定量的课外文章等，然后根据文章内容，为学生设置一些问题，让学生带着问题进行课外阅读。随着课外阅读的开展，学生能够逐渐积累阅读知识，培养出良好的语感，将英语学习与生活实际融合在一起。

2.3让学生自主总结，表达自己的意见

教师选择读物，一定要兼顾可读性和实用性，让学生能够阅读到各方各面的材料内容，既能培养兴趣，也能了解英语国家的文化内涵。如故事、传记、历史、地理知识等阅读材料，学生能够解异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，对今后的英语学习会有很大的帮助。阅读后，教师可以让学生自主总结，表达自己的意见。例如，让学生自己搜集相关资料，或分组研究文章中的不同选段，对材料内容进行完善和补充，也可以让学生进行写作训练，对文章进行改写、续写等。或可以让阅读教学结合口语教学，让学生用简单的语言表述他们对文章的见解，鼓励学生尽可能流利的用英语说出自己的想法。对于学生的语音、语法错误，不需要当场指出，只要学生有进步，多开口，多思考，就能够取得较好的教学成效。要提高初中英语阅读教学的有效性，加强对学生阅读技能的训练，需要教师的不断研究课努力，让学生养成良好的学习习惯，增加英语知识的储备量，就能完善学生的英语知识系统，让其在中考中取得好成绩。

[ 参 考 文 献 ]

[1]初中英语课文阅读教学策略探讨[J].新课程·中学-2014（1）.

[2]新课改下初中英语有效阅读教学策略探究[J].中学生英语（外语教学与研究）-2014（1）.

[3]初中英语课文阅读教学策略探讨[J].校园英语（上旬）-2016（12）.

[4]浅析初中英语中阅读教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版）-2014（3）.