以问题引导提高学生重视阅读化学教材的探索

魏垂社

【摘要】 笔者在本文中就以问题引导提高学生重视阅读化学教材展开了一些有效的探索。

【关键词】 问题引导 学生 阅读 化学教材

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-147-01

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1.引言

1.1探索的背景

随着教育改革蓬勃发展，高中化学课堂同样也在悄然发生着改变。新的教学思想层出不穷，新的教学模式也在不断涌现，出现了“百花齐放、百家争鸣”的繁荣局面。我校在教改的影响下，也进行着课改。这次课改将课堂分为两大部分，第一部分以学生阅读教材为主。第二部分以教师教师讲授为主。但问题是如何使学生“会读”教材，重视读教材，教师如何了解读的效果。在这种教学模式的引导下，我们以教材为基础，充分挖掘教材内容，设置问题为突破口进行了大量的尝试和改进，以提高我们的教学效率。

1.2探索的理论意义

现代认知学认为解决问题是“输入——加工——输出”的模式。主张人具有主观能动性，会积极主动地寻求信息，然后对输入的信息进行加工处理，并经决策过程在输出去。课堂问题作为向学生的一种信息输入，恰好符合这种心理特点。

2.高中化学课堂相关理论概述

《教育大辞典》有“问题教学法”词条，其解释是：“通过设置情景，提出、解决问题进行教学”。丁念金教授综合了几种问题教学定义，认为：“所谓问题教学，是指以问题为中心的教学，它是把教学内容化作问题，引导学生通过解决问题而掌握知识，形成能力、培养心理品质的过程”。

3.引导学生阅读高中化学教材问题设计的策略

3.1问题设计的原则

我校教学模式是以知识不是被动吸收，而是必须通过学生的主动构建才能获的建构理论为基础，激发学生主动学习。我们设计问题时，既要根据教材，综合考虑教学目标、内容、重难点，设计问题内容。又要符合新课程的的基本理念，设计问题情境。同时考虑教学活动的主题，从学生的认知水平出发，精心设计问题的梯度。

3.2问题设计的策略

3.2.1充分挖掘教材图片信息

在现行人教版教材中，配有大量的实物图，示意图，模型图等图片。教师可以根据图片设置一些问题，培养学生仔细观察的习惯，同时能使学生体会到教材内容的丰富性，认识到教材的重要性，在研讀教材时仔细观察教材图片，示意图等。以下举三个图片应用实例。

例1：化学必修一教材P9页，萃取实验插图。

学生在阅读教材时，可以设置问题：

1.萃取所需要的仪器有哪些？

2.分层的溶液哪层是四氯化碳层，为什么？

3.含碘的四氯化碳层呈什么颜色？

例2：化学必修一教材P99页氨气的实验室制法插图。

可以设置问题：

1.实验室制取氨气的原理？

2.制取氨气时所需的仪器？

3.检验氨气收集满的试纸应该什么试纸，颜色怎么变化的？

例3：化学必修一教材P30页氯化钠在水中的溶解和电离的示意图。

可以设计这样的问题：

1.氯化钠晶体在水分子的作用下如何电离的？

2.如何认识水合钠离子和水合氯离子？

3.2.2充分用好“科学视野”栏目

人教版化学教材与旧教材相比增加了“科学视野”栏目，该栏目也是教材的组成部分。它的内容大多与科学前沿、社会热点有关，对对于教师来说，可以灵活利用它来拓展课程教学，以化学的应用价值来树立学生的STS观念，激发学生的学习兴趣。例如在讲授胶体这节内容时，可以利用“科学视野”栏目设置课堂问题：1、Fe（OH）3胶体为什么比较稳定？

2.当对Fe（OH）3胶体进行导电实验时，有什么现象？为什么？

3.向Fe（OH）3胶体中逐滴加入稀硫酸，有什么现象？为什么？

再比如在教材化学必修一P92页，“科学视野”火箭为什么能上天内容，非常贴近科学前沿，可提高学生进行积极思考与深入学习的欲望。

3.2.3挖掘“科学史话”内容

“科学史话”是新课标人教版化学教材的一个板块，它在教材中分布广泛，内容丰富。例如在化学必修一P82页，“科学史话”氯气的发现和确认在教学过程中也可以设置些问题：

1.舍勒用软锰矿和盐酸制取了氯气，用氧化还原反应能写出该化学方程式吗？

2.根据反应物的状态和反应条件，能设计出制取氯气的装置图吗？

3.2.4课后习题的妙用

课后习题是高中化学教材的重要组成部分，在化学课程标准理念的指引下，新教材（人教版）课后习题的编制较之以往有了很大的改变。这些习题无论是题目本身还是命题方式、情境选择都有很多地方值得我们学习和利用。

4.反思

本课题在探索过程中，笔者主要是站在了教师的角度去分析原因，以及提出策略。而新课程提倡应以学生为主体，教师为引导，并非单一的提问问题；并且对于提问策略效果的研究还有待进一步实践研究。

限本人的理论水平和实践的经验，本研究存在很多不足之处，在今后的研究中进一步完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1]人民教育出版社教研中心.普通高中课程标准实验教科书必修1[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]顾明远主编.教育大词典（增订合编本）[M].上海：上海教育出版社.1998：1635.