巧用微课构建高中生物高效课堂

肖立

【摘要】 近些年来随着我国新课程改革的逐渐深入，对于学生综合素质也提出了更高的要求，因此，各种先进的教学模式应用到了高中生物教学中，微课成为了广受师生欢迎的课堂教学模式， 基于此，本文分析了如何应用微课的形式构建高效的生物课堂。

【关键词】 微课 高中生物 教学

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-184-01

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引言

近年来，伴随着我国新課程改革的不断深入发展，各种先进的教学模式逐步被引入到高中生物课堂教学中来，微课成为深受广大高中生物教师欢迎并广泛开展的重要教学形式。微课已经发展成为新课改下推进高中生物教学改革，构建生物高效课堂的重要手段。笔者现结合具体的教学实践对微课构建高中生物高效课堂浅谈如下几点。

1.微课概述

1.1微课的概念

所谓微课，就是以新课程标准和教学实践为基础，通过视频的方式，将课堂内外的某个教学难点、教学环节或者知识点记录下来，并进一步开展教学的视频资源。可以看出，课堂教学视频是微课的核心组成部分，当然，其组成部分还包括教学设计、练习测试、素材课件、学生反馈、教师点评以及教学反思等各种教学资源。微课不同于单一资源类型的教学设计、教学课件、教学反思以及教学课例等教学资源，它是在这些单一教学资源的基础上发展的新型教学资源。

1.2微课的特点

教学时间相对较短，一般不会超过10分钟。教学内容相对较少，往往是比较重点或者难点的部分或者环节，内容更加精简。资源容量相对较小。微课是以视频为载体的，大部分是RM、FLV或者WMV等格式，资源容量也就在几十兆。资源结构相对丰富。微课的教学内容一般主题非常突出，方向也相对明确，主题单元资源包不但类型多样，而且结构紧凑。

2.微课在高中生物课堂中的应用

2.1微课课件的制作

微课的运用最关键的在于微课课件的制作，一个好的微课课件通常能够将核心知识点浓缩，通过短短几分钟的课件来阐释清楚一个知识。因此，微课在生物课堂中运用的最关键之处在于制作微课课件。由于生物课具有很强的抽象性，很难被学生理解和接受，通过微课课件的运用，能够将这些抽象的东西具象化，因此，高中生物是十分适合制作与运用微课课件的一门课。举例来说，高中生物中有关酶的特性的一节课，教师要展示酶的特性：酶具有高效率的催化能力；在适宜的温度中的活性最高。如果教师只是告诉学生，学生很可能听过之后就忘记了，但是如果能够用微课的方式生动地展示出酶的催化作用，学生就会记忆深刻了。教师可以通过微课将酶形象化，将其通过一系列的动画演示展示出酶的催化作用的全过程，以及在什么样的条件下酶的催化作用能够更好地发挥，生动地展示出来，方便学生学习和记忆。

2.2构建丰富的知识体系，理清教学脉络

当前，高中生物教学已经涉及分子学、遗传学、生命学和生态学等诸多领域，需要教师深入浅出地诠释众多生物概念、生物原理及彼此之间的联系和影响，它对于高中生物教师的专业知识、教学手段和创新意识都提出非常高的要求，需要教师脑海中拥有丰富的知识体系，从而能够理清教学脉络。因此，在课堂教学中引入微课教学，需要根据不同教学领域开展有针对性的微课教学活动。如在进行分子学的课堂教学时，由于分子存在于微观世界中，学生很难在宏观世界中有真实体验，要让学生对分子有个更加直观的认识，教师可以运用微视频的特写、快进、回放、交互与智能等功能来放大细胞内部的分子结构，引导学生掌握细胞各个结构的分工与合作，掌握细胞的生物历程，从而能够深入理解分子与细胞模块的教学脉络，了解课堂教学的脉络。

2.3通过对微课的运用实现动态教学

作为理科学科之一，高中生物教学仅仅依靠言传是很难将知识点充分传授的，必须以大量的实验为基础。目前，我国很多学校因为实验室、课时时长或者材料成本等各方面的限制，没有真正进行百分百还原的教学实验，都是匆匆而过或者皮毛实验，有的甚至只是教师给出结论，然后论证结论，让学生对结论进行死记硬背。这样不但教学方式具备局限性，而且很难让学生真正理解其中的真谛。在高中生物课堂教学中，学生一方面对结论的得出和真实性存在疑惑，另一方面死记硬背的知识点也很难灵活应用于解题过程中，而且对知识点的记忆度会随着时间的推移慢慢遗忘，教学效果非常差。因此，如果高中生物教师在实验过程中运用微课，把实验过程和实验细节通过视频播放的形式反复展示给学生，非常有利于学生对知识点的进一步把握。以光合作用的讲解为例，教师可以采用微课的形式将植物释放的氧气来自水的事实通过微动画展示出来，那么学生对光合作用的过程和结果的记忆程度将更加深刻。

3.结语

综上可知，微课在构建高中生物高效课堂具有十分重要的意义，因此高中生物教师必须不断加强对其的理论研究和实践应用，以便更好地调动学生的学习兴趣，从而更好地实现高中生物的有效教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李伟平.微课在高中生物教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]张月明.微课在高中生物教学中的应用研究[J].亚太教育，2016，33：43.

[3]张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016，17：93-94.