用多方策略探寻古诗之美

余吉

【摘 要】 古诗在小学语文教材中占据了一定的比例，教学中通过诵读吟咏感受音韵美，品词析句欣赏语言美，引导想象感悟意境美，整合拓展体会情感美等策略，让学生在语言感悟、情感熏陶中提升审美能力，丰富文化底蕴，同时更培养熏陶了孩子们热爱中华优秀文化的思想感情。

【关 键 词】 古诗；教学；策略

古诗是中华古典文学艺术的瑰宝。作为经典，它在小学语文教材中占据了一定的比例。在古诗教学中如何让学生在语言感悟、情感熏陶中提升审美能力，丰富文化底蕴，是值得我们思考的一个重要内容。在日常教学中，我主要通过以下几个策略让学生探寻品味古诗之美，进而体会感悟到经典的魅力。

一、诵读吟咏感受音韵美

古诗讲究押韵平仄。平仄使诗词在语调语速上有了轻重缓急的变化，而押韵则让诗歌有着音乐一般的旋律感，读起来抑扬顿挫、节奏鲜明，具有一种音韵之美。教材中所选的古诗有很大一部分是唐诗，这个时期的诗歌较以往的古体诗在字数、对仗、押韵等方面有着更严格的规定。在教学过程中我引导孩子通过诵读吟咏的方式来感受这种音韵和谐之美。孩子在反复吟诵的过程中慢慢内化，既感受到诗歌外在形式美，同时也体会诗歌的内在情意美。[1]

1. 示范朗读，整体激趣。教师在教学古诗时先进行示范诵读。用充满情感，铿锵有力的声调让孩子直接感知古诗的韵律，平仄的和谐，使他们对如何读出古诗的韵味有一个整体的感知。……