依托实践活动，滋养语文课堂

沈丽

[摘要]作为语文教师，我们要设计并创新语文综合实践学习活动，寓教于乐，不断提升学生的语文能力和综合素养。语文教学中，教师要精讲多练，让文本成为学生进行实践活动的依托；要提供机会，让文本成为学生实践活动的桥梁；要拓宽渠道，让文本开阔学生实践活动的视野；要开放课堂，让文本成为学生实践活动的延伸。

[关键词]语文素养；实践活动；滋养课堂

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27001901

《义务教育语文课程标准》指出：语文学科具有很强的实践性，要让学生多参与语文综合实践活动，让学生在实践活动中用好语文、学好语文，着重培养学生的语文综合实践能力，提高学生的语文综合素质。在语文教学中，教师应有计划、有步骤地组织学生进行自主学习和实践活动，使学生具备各方面的语文能力。那么，如何开展语文综合实践活动呢？

一、精讲多练，让文本成为学生实践活动的依托

语文课是学生的言语实践课。学生通过朗读学会敘述，通过阅读学会读书，通过习作学会作文。所以，课堂教学应侧重于学生对文本的掌握、理解和运用，应加强课堂上的口语交际等实践活动。依托文本，给予学生充分的时间让他们读书、讨论及交流，让学生在读和练的实践中培养语感，形成阅读和口语能力，就能潜移默化地提升学生的语文能力。

如学习《圆明园的毁灭》一课，教师可以围绕“圆明园要不要修复”的问题设计开放式的讨论，让学生充分发表自己的观点，阐述自己的见解。……