“情景式教学”在静摩擦力这一节中的应用

吴慧灵

【摘 要】 情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以触发学生一定的体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。由此可见，高中物理课堂教学情境的创设格外重要。因此，我结合平时教学中的一些实践经验和认识体会，以静摩擦力这节课为案例撰写了本文，以期表达一个观点：情景式教学是新课程理念下，实现高效课堂的有力保障。

【关 键 词】 高中物理；情景式教学；激发兴趣；高效教学

一、高中物理教学的现状分析

在当前的考试制度与社会背景下，教学模式仍然以灌输式为主。一味强调物理量的含义、单位、方向。结果，使学生觉得学习内容“干巴巴”的，没有吸引力，不能激发学生的学习兴趣。这样，在物理情境不清晰的情况下，学生学到的物理规律不仅不灵活，而且迁移、应用能力也差。久而久之，学生对于物理学科的学习就会感觉到枯燥乏味从而丧失学习的兴趣与动机。

二、教学内容分析

“摩擦力”是生活中比较熟悉的现象，特别是滑动摩擦力更为普遍、形象、直观。但是相对来说，生活中的静摩擦力现象显得更为隐蔽，不易被发现。学生在学习本节内容时，会走入这样两个误区：（1）认为摩擦力一定是阻力；（2）认为静止的物体一定受静摩擦力，运动的物体一定受滑动摩擦力。所以，要学习好本节内容，不是一件容易的事。因此，教学时要贴近生活，从生活中来，到生活中去。……