“2631”教学模式简介

李芳菊

一、“2631”教学模式

1. “2”指班级文化建设和高效课堂两驾马车同时并举，相互促进，共同前进，形成三十四中的办学特色。

2. “6”指学生学习和教师教学活动的六个方面：（1）老师的备课；（2）教学目标；（3）学习小组；（4）课的类型；（5）教学的安排；（6）教、学评价。

3. “3”指六个方面的细化。

（1）老师备课活动三个环节：教案、导学案、巩固案；

（2）教学目标三个层次：一类指标（最基础的知识，不用讲学生能自己学会的）；二类指标（重点及部分难点内容，同学可以通过自学或互助可以学懂的）；三类指标（属于培养学生学科思维能力或难点内容，需要课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才能学会的）；

（3）学习小组搭配由三个不同层次的学生构成：

一类A1A2（智力比较好，学习兴趣比较浓厚，成绩一贯优异的）；

二类B1B2（智力因素还可以，学习成绩比较稳定，缺乏刻苦精神的）；

三类C1C2（智力、非智力因素比较差，对学习无兴趣，习学习惯、成绩比较差的）。

（4）课的三种类型：新课、复习课、习题（试卷）评讲课。

（5）教学的安排：一是一课分三段：每节课的前10分钟、中间20分钟、后10分钟；二是三步为一课： 每节课的起点在一节课的后10分钟。三是将教师导学、学生预习和展示这三步贯穿起来，即“三步为一课”。10分钟是预热，“课下”时间是自我加热，30分钟展示时发光发热地燃烧。

4. “1”是指“一达标”，是知识能力的达标。

2631教学模式必须配合“导学案”进行。所以老师必须提前一个星期准备好下星期要上内容的导学案，并布置学生提前做，上课前，教师必须先批改学生做的导学案，找出学生的漏洞，做到前10分钟的精讲。……