唤醒提升文化自信

杨林国

摘 要：近些年，国家大力倡导民族文化，提升文化自信。学生民族文化的认同意识越来越强烈，但也发现学生的自信感略显空洞。就此对课堂教学中各个环节进行探索，以达到学生对文化自信的真切把握。

关键词：民族；艺术；文化自信

我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文

化。近些年在课堂教学中发现，随着学生认知的进步和对民族艺术的愈发感兴趣，对本民族艺术也越来越有自信了。当然这是非常好的一件事，但在进一步了解的时候，学生开始哑口。比如在八年级下册《中国书法》这一课中，每每笔者在不同班级讲到“中国书法……”的时候，后面的话还没讲完，学生都会异口同声且自信满满地接下一句话“博大精深！”，当再问“中国书法怎么博大精深？”的时候，学生一个个都会面面相觑，不知道怎么回答了。同样的问题还会出现在类似的民族艺术的课堂教学中。面对这样的境遇，笔者开始思考，如何让学生的自信更有底气，让学生以后碰到类似的问题有话可说，更有自信。下文结合《瓷器之美》一课的课堂教学，具体谈谈对课堂教学中提升文化自信的看法。

一、唤醒记忆，激活自信

对于民族艺术，学生并非一无所知，只是未必能将已知的感悟、体会进行有机的整合、串联。比如，瓷器和陶器两种不同的质感，在平时的生活中学生都有过接触。如何激发学生自我的挖掘，就是教师在课堂中要去把握的。

在本课教學中，通过“盲人摸象”的游戏导入，唤起学生对瓷器和陶器的记忆，既解决了课堂知识点的落实，也激发了学生的兴趣。