身临其境

王敏

摘 要：随着当今社会现代化、信息化的逐步深入，全国中小学普遍配备了多媒体设备。同时，电视与网络媒体为历史知识的获取提供了新的途径，也使视频教学成为可能。如何将信息技术的运用与历史教学相结合，探讨信息化的历史课堂教学模式。通过经历结合公开课《法国大革命》为案例内容就以上问题进行一些思考。

关键词：历史课堂；视频教学；设计反思

历史是一个包罗万象的学科，它涵盖了人类生活的政治、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容。同时，历史也是和现实结合度很高的科目，来源于过去，指導现在和未来。随着当今社会信息化的逐步深入，电视与网络媒体为历史知识的获取提供了新的方式：视频学习。集图像、文字、声音于一体的视频课件以它独到的优势在历史教学中广受欢迎，得到越来越多的运用。相比传统的历史教学，富有动感特征的视频教学无疑更具吸引力。笔者结合自身的教学实践，同时以《法国大革命》为例谈论了自己对这些问题的思考。

一、视频教学运用思路

（一）“视频诱导”的部分教学模式

视频诱导模式是笔者对视频教学的一种探讨。知识点的导入部分充分利用视频的魅力，通过设计问题的方式看视频，带着疑问看视频。这一种方式主要是教学过程中的一个片段，尤其是在最初的课程导入中。

这种视频教学模式的优势在于：

将视频与教学内容中的“知识与技能”紧密结合在一起。当每段不超过5分钟的视频播放后，学生对内容的记忆还很牢固，这时针对视频内容教师及时抛出问题，问题可以由教师设计也可以选用视频内容本身提出的问题。……