小学中高年段学生习作修改的方法初探

陈立玲

2015年版的课程标准明确指出，中高年段学生应该具有“学习修改习作中有明显错误的词句，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号”的习作能力。由此可以清晰地看出，我们的习作教学在这个年段培养学生修改能力有多重要！毕竟“文章不厌百回改”。这不仅要求学生在多读书的基础上培养正确的语感，同时也要在平时习作中养成修改习作的好习惯，这样的行为对学生习作能力的提高是有百利而无一害的。那么怎样做才能使学生发现自己习作中的问题并加以改正呢？

一、自我修改习作中的问题和错误

1.大声读给自己听

当写完习作后不要急于就誊写到作文本上，而是要自己大声朗读给自己听。走马观花式的检查速度固然快，但也容易产生懈怠情绪，脑子跟着也就反应迟钝了，于是想当然地认为自己写出来的文章肯定没有问题了。而大声朗读就不一样了，声音被耳朵收听到，再反映到脑子里虽然慢些，可准确率和分辨率却很高，一旦读不下去马上自己就能反应过来，此时用红笔马上标注出来出错的地方，凡是读起来绕口、听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写道：“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山。”当他朗读此句时，总觉得别扭，后经过仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。……