微课点亮小学音乐课堂教学

杨薇欧

摘 要：在新课程改革的大背景下，微课作为一种新型的教学模式和方法，在教学中得到了广泛的应用，并且初见成效，特别是对于音乐这样的学科。将结合教学实践，谈一谈微课在小学音乐课堂教学中的应用。

关键词：微课；小学音乐；课堂教学

微课是以短小精悍的在线视频方式，围绕学科知识点进行讲解、操作等教学过程及相关资源的有机结合体。其特点在于抓住了学习的重点和难点，以更加简洁的方式呈现在学生面前。学生可以依据自己的情况，完成自主学习。利用微课这种新颖的方式，创设适当的音乐教学情境，可以使学生于潜移默化中置身于音乐的海洋，积极主动地进行欣赏，这已成为大势所趋。

一、微课应用于游戏教学中

小学阶段的音乐教学，教者考虑到学生年龄小，活泼好动，经常会设计一些游戏环节贯穿整堂课，以此满足学生的情感需要，投其所好。然而，游戏教学的落实效果却不尽如人意。有时是因为教师没能将游戏规则讲清楚，在游戏的过程中会出现预期外的状况，导致课堂散乱；有时是因为小学低年级学生年纪小，理解能力差，对一个新鲜的游戏无法在短时间内掌握要领。总之，既然实施了游戏教学，就一定要将这项教学工作从真正意义上落到实处，善始善终。这时候，利用微课演示一遍游戏规则，远远胜过教师的讲授，学生也会迅速理解，省时又省力，能提高教学效率。

例如，在讲授《洗手绢》这一课时，在学生基本学会了这首歌的唱法之后，我引导学生以这首歌为背景音乐，在音乐教室里围成一个圈，做起了经典游戏“丢手绢”。这个游戏虽然流传很广但毕竟距离学生生活的时代相差很远，学生一时半会无法理解游戏规则。因此，在课前我搜集了一个“丢手绢”的演示视频播放给学生看，并讲解了游戏规则，学生一点就透，就这样一边唱着新学到的歌曲一边做起了游戏，在玩中学，在学中玩，其乐融融。

二、微课应用于歌唱教学中

歌唱教学一直是音乐教学的重中之重，很多人印象中的音乐课往往就是一个美丽的音乐老师，优雅地弹奏着钢琴，一句一句地教唱，然后学生练唱，如果有不妥当的地方教师会进行纠正，最后全班合唱或指名歌唱等等，总之就是反复的练习，教学毫无新意，时间久了，学生也难免会产生厌倦情绪，认为音乐课无非就是一首又一首的歌曲。并且因為术业有专攻，音乐教师并非全能，比如有时高音唱不上去就很难堪，这个时候不妨借助微课进行演绎，既巧妙地化解了这个尴尬，又能给学生带来更加完美、更加原生态的听觉享受。在信息资源异常丰富的今天，教师要学会利用这些资源，并且实现学以致用，而利用微课进行教学，也更能调动学生的积极性。

例如，在讲授《中华人民共和国国歌》这一课时，除了知识与技能这一层面的教学目标外，我将侧重点更多地放在了情感态度与价值观这一层面，希望通过这节课的学习点燃学生的爱国热情，从而促进学生的情感教育。这样一来，如果是单纯的范唱或伴奏在力量上难免会显得弱了一些，所以我利用微课创设情境，五星红旗冉冉升起，那些不能忘却的历史，奥运赛场上披着国旗奔跑的运动员……这些画面划过，国歌响起，我的心头荡起了层层的涟漪，也让学生更加相信音乐的力量。

再如，在讲述台州地方艺术课程——《雪白豆腐变银子》这一课中，我将侧重点放在了角色的唱腔上，我将台州乱弹戏曲演员表演的一段视频让学生欣赏，这样一来，学生就很快了解了角色，感受台州乱弹独有的唱腔。往往在韵味方面，老师很难把它唱得很到位。有了微课，我们的问题也就迎刃而解了。至少我们的课堂有了模仿的对象。

三、微课应用于演奏教学中

演奏教学可以说是学生最感兴趣的一个部分了。每个人都有明星梦，当孩子们看到舞台上耀眼的歌手捧着吉他或是灯光下响起悠然的琴声时，难免会心生向往，想让自己成为像他们一样的人，因此，学生会投入更多的热情在演奏乐器上。演奏教学可以说能从真正意义上让学生掌握一项基本技能，引领学生快速地进入音乐的世界，并且沉醉其中。然而在演奏教学中，由于课堂教学的局限性，教师在进行示范时无法照顾到全体学生的感受，会出现后排学生看不清老师的指法等情况，即使老师在示范时做得十分标准，讲解十分精到，到了学生那里依然是“鸭子听雷”。有的教师尝试过改变座位，将座位围绕成一个圆圈，教师站在圆圈的中间，即便是这样，背后的学生依然无法兼顾。微课能及时解决这个问题，它通过专业的演示打动人心，更重要的是能充分凸显学生的主体性，毕竟学生是学习的主体，扩大学生的参与面，让每一名学生充分参与到课堂中，教师就是成功的。

例如，在讲授《学吹竖笛》这一课时，竖笛还算是乐器中比较简单的一种，掌握起来速度快，简单易学。教师示范的时候其实大部分学生都能看清楚教师的指法，但竖笛背面那个孔的指法却没有办法展示给学生。于是，我利用微课，全方位、多角度地进行了指法的讲解，比起教师空洞的授课要生动许多，教学效率也得到了大幅度的提升。

四、微课应用于节奏教学中

节奏可以说是学音乐最重要的天赋，它是一种感觉，但同样需要后天的努力和反复训练，在节奏训练中，学生难免会因为重复这一小段枯燥乏味的节奏而感到厌烦。教师也容易在反复的训练中失去工作的激情，觉得明明训练了很多遍，讲了很多次，收效却不显著。笔者小时候在练习打小军鼓的节奏时，原本已经十分熟练的节奏在老师一个个检查时一紧张忽然乱了阵脚，打得一团乱麻。后来又被老师单独留下来进行训练，而那段节奏，现在依然深深地刻在脑子里，记忆犹新。其实教师大可不必如此辛苦，微课能以音像、图片等元素的变换辅助教学，将教学的重难点直接融入微课中，既能减轻教师负担，又可以激发学生的学习兴趣。

总之，微课在小学音乐教学中的应用是势在必行的，在新课程改革的大背景下，教师要充分发挥自己的聪明才智，将微课恰当地运用到教学中，并且实现为我所用，从真正意义上促进学生的个人发展，为学生今后的学习与生活奠定扎实而又良好的基础。

参考文献：

[1]李薇.浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].新课程，2015（2）.

[2]张娜.微课点亮小学音乐课堂教学[J].新课程，2015（11）.

编辑 任 壮