授人以鱼授人以渔授人以欲

王兰

摘 要：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，教师的单方面传授，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。着重从四个方面探讨如何在小学数学教学中开展探究式学习，培养学生的探究意识和实践能力，促进学生自由、充分、和谐、可持续地发展。

关键词：小学数学；学习方式；探究式学习；情境；探究欲

一、创设问题情境，激发强烈的探究欲

现在，虽然口号是“减负”，但更多的是形式上的而不是本质上的，面对升学的压力，学生追求上进的动力，这就要求教师给孩子的不是起早贪黑、聚精会神得来的“鱼”，而是一种“渔”。与其“学会”，不如“会学”。例如，在教学“统计与可能性”中，我先用表格出示我校一到六年级学生的人数，紧接着用更为直观的条形统计图表示我调查的结果，进而在课后任务中分小组完成各年级男女生的人数并用表格和统计图表示。在合作性探究的过程中，学生自己就会发现统计一组数据需要有哪些准备，在调查的过程中需要注意哪些，应该如何去做，统计表如何绘制，将统计表中的数据如何转化为条形统计图并能自主地学习如何绘制一个复式条形统计图，有需要学生自然地就会从书本中及与同学讨论研究中找到方法，这样极大地发挥了学生的自主性，进而有强大的动力去完成。在对本班学生的调查中，有一位学生发现本校每个年级中男生的人数都比女生人数多，他悄悄地对我说：“老师，岂不是以后好多男生找不到女朋友？……