思品课前置性学习如何体现“简单、根本、开放”

陈群英

摘 要：前置性学习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。有效的前置性学习，可以提高学生参与的积极性和提升学生的学习能力。郭思乐教授对前置性学习提出了“简单、根本、开放”的原则：“简单”即切入点要小，环节要简洁，要有利于更多的学生参与到课堂活动中；“根本”即核心，即重要的、有价值的知识或问题，体现教学的重、难点；“开放”即问题的设置要有思维的空间，能激发学生的思维，产生思维的碰撞，深化学习内容。思品教学的前置性学习体现在如何设计“简单、根本、开放”的问题引导学生学习，以人教版七上第三课《世界因生命而精彩》为例来说说如何理解。

关键词：思品课；前置性学习；简单；根本；开放

一、初稿

我最初设计的前置性学习任务是：

1.寻找我们身边的生命个体，并进行归类。

2.分小组讲述我们与身边生命个体之间发生的感人故事（选取1个最感人的故事全班分享）。

3.探究各生命之间有什么联系。

4.人类有哪些不关爱其他生命的表现，带来什么后果。

“寻找身边的生命个体”“讲述自己与生命个体的故事”问题设置简单，具有生活气息，人人都能说，参与性高，最初也认为体现了“根本”的原则，能让学生感受到生命的精彩。

“探究各生命之间的联系”“列举不关爱其他生命的表现”，设想是让学生从各个方面展示生命之间的联系，感悟每种生命存在的价值，体验生命之间的互相依存关系，觉得也是体现了“根本、开放”的原则。……