翻转高职一体化教学课堂的LTP法初探

黄荻

摘要LTP教学法是“教学做”一体化模式与“翻转课堂”教学模式相结合的产物，通过“自主学习”、“测试与讨论”、“实践”三条主线交织来组织教学实施过程。在一定程度上解决了传统“教学做”一体化模式下理论与实践教学争抢学时、教材跟不上教学内容与形式的变化、考核评价体系不够全面客观的三大问题。文章分析了LTP教学法在高职课堂教学实践中应用的具体案例，并对LTP法成功运用的关键进行了探究。

关键词LTP教学法“教学做”一体化 翻转课堂

引言

“教学做”一体化教学模式是以培养学生的职业能力為目标，将理论与实践教学相结合的一种教学模式，在这种教学模式下，“做中学”与“学中做”交融在一起，与职业工作情境相似，有利于职业技能的培养，能更好地满足职业教育实践性、开放性和实用性的需求。但是在近年来各高职院校尝试探索这种教学模式的过程中，也遇到了一些问题和困惑。其中较为突出的有以下几个方面：

第一，教学做一体化模式需要增加的大量课时得不到保障。为了在有限的学时内给学生更多实践锻炼的机会，“理论知识以必需、够用为度”这个原则经常被歪曲运用。当“职业岗位所需”变成了“完成项目教学所需”，“工作过程够用”变成了“案例分析够用”时，知识理论体系的完整性被破坏，导致学生知识面狭窄，在未来的职业生涯中很难在专业领域深入或提升，甚至直接影响后续课程的学习。

第二，针对教学做一体化模式的教材跟不上教学内容和教学模式的变化。……