初中信息技术课程学习的相关调查分析

金霞

摘要：信息技术教学是我国教育的重要组成部分，社会的发展，人们对于高科技的信息发展的追求也可以采用不同的方式，其中，课堂教育是人们最常见的方式之一。信息技术教学不仅可以提高人们的情趣，对于人们的精神追求也有一定的影响。在新课标改革的要求下，我国各中学对于信息技术的教育投入更多的精力，要求教师在信息技术教学中尊重每一位学生的个性与特点，全面激发学生的信息技术学习兴趣，提高我国初中信息技术课堂的有效教学，全面推进我国科技的发展进步。推动我国的发展。

关键词：初中信息技术；调查分析

我国社会的不断发展进步，人们所关注的不再仅仅是吃穿住行，人们更加关注的是我国当前的教育问题，其中，初中信息技术教育作为我国教育的重要组成部分，其发展更是受到人们的广泛关注，要求我国在新课标改革的大背景下，结合我国实际，全面发展我国的初中信息技术教育。本文就现今我国初中信息技术教育发展的现状以及解决当前不足的办法等方面着手，希望对于有关部门有积极作用。

一、初中信息技术教育的重要性

信息化社会的到来使信息技术教育也同样受到商度的重视，"中小学信息技术教育是教育信息化的必然产物，也是促进教育信息化的有效手段之一，所以世界各国都窩度重视，不惜投入大量的人力、物力和财力。很多国家都己将中小学信息技术课程设置为必修课，并明确教育目标，编写相应的教材，有些国家还制定了教师教育技术标准。"在我国同样也把信息技术课程作为全国中小学必修课程，在《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》文件中强调小学信息课積开设的任务："让学生关注信息技术的发展及其应用，将信息技术基本知识与技能应用到日常学习与生活中，充分发挥信息技术在日常生活、科学技术、教育领域的作用"。教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定；"中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术知识产生兴趣和意识，通过信息技术课程的深入学习使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，要教育学生正确认识和理解同信息技术知识相关的文化、伦理和社会等问题，能够负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的王作、学习和生活打下必要的基础。”“在普通中学开设信息技术课程，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实国务院关于基础教育改革與发展的决定中关于大力普及信息技术教育，信息化带动教育现代化等要求的需要。”

二、初中信息技术课程学习发展的有效策略

2.1多方面提高信息技术学科教师的素质

鉴于信息技术课程有着同与其它学科不同的特点，这就促使我们对信息技术课程教师提出特殊的要求。信息技术课程教师应该具备诸方面、全方位的综合素质，只有不断地学习、接受新鲜知识，完善自己的知识结构，提升自身的能力，才能成为信息时代所需要的全能型的信息技术课程教师。我们可以从以下几个方面来提高信息技术教师的素质： 第一，在学科教学中渗透信息意识 国际上，信息技术教育发展的趋势是加强信息技术与学科课堂教学的整合。信息技术为学科教学提供了强大的学习工具和方法，给教学带来了新的活力和生机。为了培养初中学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展，我们可以通过在教学实践中探索以信息技术为认知工具，以课程整合为基本理念，以完善学科知识的学习过程为目标的新型教学模式。 第二，强化教师的信息意识，注重教师的信息技术培训 开展信息技术课程教育活动过程中，要充分考虑教师的切身利益，要把加强教师队伍建设作为重要一环来抓，多开展教师信息技术的应用能力的培训，促使教师不断学习。培训方式要有高效性和重点性，工作的开展和保障条件要到位。 需要建立、建设专业培训基地和专业培训队伍，整合各个方面的优质资源，需要提供一批来自专业院校的著名教师来担任培训工作。

2.2多种方式教学

初中信息技术教师来源较为复杂，涉及教育技术学、计算机、物理、数学等多个专业，甚至存在由其他学科教师兼职或代授的情况，一部分教师没有接受过系统的师范教育，教师队伍先天不足，教学理论知识匮乏，造成了教师对教学设计理念有失偏颇。在访谈的教师当中，有位教师说，“要说教学设计，大家都一样，就是应付检查或参赛时上百度搜索，平时谁写教学设计啊。”可以看出该教师对教学设计概念认识不足，将其完全等同于教案。目前，对于信息技术学科教学设计方面的的研究也只处于起步阶段，可供教师借鉴的成功经验非常少，因此教师对教学目标的确定、教学内容以及教学方法的选择、教学评价的实施等知识感到明显欠缺。调查中，有的老师抱怨说自己花大力气所做的设计自认为很精彩，在课堂上却不被学生认可，设计的教学活动开展并不顺利，达不到预期的教学效果，根本原因在于，教师在教学设计技能与方法层面能力的欠缺。石家庄市 中的一位教师指出，通过其六年的教学实践，她表示完全能够通过自己的教学活动调动学生学习的自主性，培养他们的自学能力。她还建立了自己专门的教育网站，通过把教学内容做成网页或文档的形式，在课堂上专讲解重点，突破难点，用心选择符合学生心智水平的内容，并让学生自己去查阅、阅读，比如一些操作说明、技术支持、范例等。从她的学生的学习总结来看，这种方法是特别受学生欢迎的。因此，教师在教学设计时应该特别注重改变教学的过程与方法。

结语

信息技术课程逐渐走向正轨，信息技术课程及其学科教师自身的专业能力也得到了一定程度的发展。2003 年起，高中信息技术课程有了独立的课程标准，而义务阶段的课程标准却迟迟没有出台。笔者通过在实习期间对信息技术教师课堂实录的观察以及通过与部分一线教师进行交流，发现初中阶段信息技术教师普遍存在着教学设计能力方面偏弱的现象。然而初中阶段信息技术教育在我国中小学阶段处于承前启后的重要地位，那么它如何做好自身的调整，相信这对初中信息技术课程的发展及教师自身专业化的发展都将具有一定的理论意义与现实意义。

参考文献：

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