浅谈小学英语教学中如何实施文化教学

胡静

摘 要：文化教学对语言的影响一直是外语界普遍关注的一个问题。众所周知，语言与文化的关系密不可分。无论是语言学家还是从事外语教学的老师，都达成一致共识，文化教学是外语教学中不可缺少的一部分。

关键词：小学英语；文化教学

如何在小学外语教学中实施文化教学，笔者在文中依据外语学习的规律，小学生的心理特点，探讨使用任务型教学方法，既能提高学生学习的兴趣，又能将语言和文化学习水乳交融地结合在一起，达到最佳学习的效果。

关键词：语言文化教学 任务型教学 小学英语

小学生语言文化学习的可行性，在语言教学中我们应该把握语言的规律，遵循小学生学习特点，利用其优势，摸索运用相适应的教学模式，达到最佳教学效果。任务型教学是以任务为核心单位计划组织语言教学的途径，以具体的任务为学习动力和动机，以完成任务过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学成就。任务型教学模式是焦急教学途径的最新发展。2001年7月制定的《英语课程标准》中明确规定老师要“尽量采用‘任务型教学途径（2001：29）。任务型教学的本质特征：

1、互动交际性。在自然的任务活动中，运用语言，体现语言的文化特征和差异，实现完成任务。这一特征非常符合孩子的好动的天性，活动任务促使孩子们身体大脑活动起来，文化内容也在交际活动中活跃起来。

2、活动真实性。真实的活动是最能激发小学生学习兴趣的学习模式，真实的活动一定含有丰富的文化内容，是实现小学生习得与学得的最佳途径。

3、关注学习过程。语言是任务活动过程的工具，文化内涵包含在语言使用当中，正确的运用语言恰当展示文化决定着任务活动完成的效果，活动任务与个人经历紧密相连。活动任务总和学生的生活经历紧密相连，这样能够引起学生参与的兴趣并引发他们的思维和想象，一方面使得活动任务更添趣味，引发学生去探寻，另一方面也降低活动的难度，容易让学生获得成就感，保持活动的乐趣，进一步提高了对语言使用的兴趣，通过对从前经历和目的语文化的对比，加深了对两种语言的理解，培养学生对母语文化的感情，和对异族文化的更深刻的领悟，避免盲目崇拜。任务型教学模式有利于文化教学的实施，在任务活动中文化内容贯穿于真实的语言交际中，体现语言的差异，实现了活动、语言、文化三结合。

根据语言习得的理论，任务型文化教学活动设计应充分考虑学生的现有水平和语言能力，活动的难度过高会挫伤学生的自信心和积极性；难度过低会使学生失去外语学习的兴趣和动机。其中任务活动的设计可以是多种多样的，可以结合游戏，诗歌，谜语，绘画，歌舞设计，就是让孩子在做做，玩玩，唱唱中体验语言，领会文化。下面是这种模式的两个例子，以供参考讨论：

任务1活动来源：nse 3b，module 10，unit 1

任务1游戏任务：寻找圣诞礼物

任务1前准备：1.语言点：where is it？

turn right.（left，back）

here it is.

happy christmas！ 4、文化点：圣诞节的来历

任务1活动中：将班级学生分成几个小组。首先将活动规则，活动期间只能用英语发出指令，礼物一定要悬挂在圣诞树上，否则无效。游戏的玩法是这样的，在圣诞节前夕圣诞老人将礼物藏在了教室里面，请孩子们将礼物找出来并且要将礼物挂在圣诞树上。一个小组选派一名成员蒙上眼睛，他或她按照其他成员指令（老师将方位告诉给其他成员）开始行动直到完成任务。最先完成任务的一组为获胜组。

任务1后：个小组互相说出圣诞老人送来的礼物名称并互相道圣诞快乐。

任务2活动来源：nes 3a， module 7， unit 1

文化教学目标：了解熟悉西方庆祝生日的习俗和礼仪

任务2设计：为外国小朋友sam 举办生日宴会

任务2前准备：1 language focus：happy birthday！

heres your present.

whats this？

heres your….

2 cultural focus：西方生日祝福习俗礼仪

任务2中：sam 是班里的外国小朋友，明天就是他的生日了，他准备举办一个生日宴会，他特意邀请了班上的同学来参加。第二天，同学们都按时来到sam 家，并且每个人都为sam准备了一件礼物。按照西方的礼仪，sam会当着面打开每一件礼物并且会道谢。宴会上sam准备了很多西餐请大家品尝。我们呢，也为他准备了生日蛋糕和蜡烛。我们唱着生日祝福的歌，sam许了美好祝愿并吹灭了蜡烛，我们一起就餐。任务中每位同学必须用英语表达，并且合乎西方的礼仪习俗。

任务后：总结语言里面包含的文化含义。在西方人眼里，时间观念非常强，所以一定要按照约定的时间到场；西方人接受礼物时，会打开礼物并表示喜欢；就餐期間用刀和叉：交际中遵循文化入乡随俗的原则。

任务型教学模式能够体现语言文化的教学特点，符合小学生心理发展特征并且充分发挥了其学习优势，代表了新的教学理念和思想，是值得推广应用的教学模式。

参考文献：

[1]陈申.外语教育中的文化教育.外语教学与研究出版社，1999.

[2]陈琳，鲁子问，printha russell stannard.英语教师用书，第三册、五册、七册.外语教学与研究出版社，2004.

[3]胡文仲，高一虹.外语教学与文化.湖南教育出版社，1997.

[4]沈德立.小学儿童发展与教育心理学.华东师范大学出版社，2003.

[5]张志远，高云智.儿童英语教学法.外语教学与研究出版社，2002.