勤简节约，创新数学课堂

张文敏

数学教学是一门比较枯燥的课程，在教学过程中，教师与学生围绕“问题与条件”“知识与能力”去展开，通过多种途径，达到一定的目的。40分钟大家一起演绎的是“如何推理”，归一的是“找到答案，得到规律。”今天，我从以下四个方面谈谈：

一勤。这里的“勤”，不仅是学生要勤，其实教师也要勤。今天，这个字我有更深的理解，教师要做到“勤”。首先备教材要勤，先对教材进行分析，明确本节的作用，再参照《教师用书》列出教学目标。在这一环节，必须熟悉教材内容，抓住本节课的重点，突破难点，教师根据学生的情况制定切合实际的课堂目标。并准确地加以描述，使每节课有明确清晰的教学方向。其次，备学生要清，了解学生的知识结构，知道学生的能力大小，翻阅与本课有关的资料，找贴近学生生活，符合学生口味的例题，做到知识面要广，知识结构要有梯度。其次，课堂上要“勤”，教师上课应该激情四射，手舞足蹈。创设问题情景，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，教学过程既是学习认知的过程，又是学习思维发展的过程，对课中的题型进行教具展示，实战演练，让学生分组讨论，互帮互学，调动兴趣，提高效率。最后，作业反馈要勤，教师在布置作业的过程中，各方面的类型都应考虑，让学生去思考，去探究，我在课堂作业中实行”3+5+1“的模式。（基础差的做3道，中等生做5道，优等生做6道）使学生有针对性的完成，有选择性的尝试，让学生完成不同的内容。

二简。这里的简是简约而不是简单，教师应该简化过去复杂的教学模式，实行“预习------质疑-----释疑----结论”的新课堂理念，结合课程安排的探究，学生预习，独立思考，合作交流，体现价值，找到结论。正在简单的例题结构中，简化过程，简明题意。教师不应包办，应把课堂还给学生。首先，帮助学生有效利用学习时间，唤醒学生科学安排学习时间，有效且高效利用学习时间。其次，转变学习方式，教师要交给学生高效的自主学习，合作探究学习的方法。古人说得好：”善教者能使人得其法”，德國教育家第斯多惠说："劣等教师传授真理，优等教师传授真理的方法”。掌握学习方法，点石成金，让学生有效地完成学习。

三节。“节”就是教学内容应该有梯度，每节课的内容教师把握好，不能太多，完成不了的知识分步完成，落到“点”上，不一定按教学参考书上的课时安排，我认为只要把某个知识点搞懂就行，学生能用，有时只要“举一反一”就行。在教学过程中，教学内容有节制，讲解有节制，做到有理有节。教学内容完成后教师要总结，对知识的讲解到位了吗？知识的拓展合理吗？学生对本课的知识消化怎样？

四约。师生之间要有约定，要求简单的题自己完成，复杂的题共同探讨，杜绝抄袭。这要求教师对作业的反馈要及时，自己的任务应在第一时间去完成。无论课堂上，还是课外作业中，师生应该约法三章，为自己的承诺负责，做一个有信的学生。

教学课堂上一定让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生，作为一名数学老师，一定要下功夫“勤”备课，“简”上课，课后小“结”，作业有“约”。 让我们的学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂。千言万语汇成一句话，那就是“勤简节约”。坚持“功夫花在备课上，精力放在课改上，本领显在课堂上”。