浅谈高中历史教学中思维模式变化

青钰娇

摘要：目前，高考和新课改不断的在进行，在高考历史试卷的考察中，历史思维能力不断的占在主体位置。不管是在对史实的观点表述还是分析上，都力求体现与科学的主体内容。对于这一新的教学观念的产生，在高中历史的教学中，有必要改变学生长固定的思维模式，变换学生的思维，使学生得到更加全面的历史学习。

关键词：高中历史，思维角度

近年来，随着高考和新课改的逐步深入，在高考命题方面突出表现在：一是大大加强了历史学科能力的考查，特别是历史思维能力考查的比重和力度，试卷中旨在考查历史思维能力的试题居于主体地位；二是强调知识更新，打破了中学课本的“绝对权威”，试题设计和答案拟定不再拘泥于教材，无论史实的表述还是观点的分析，都力求更科学；三是反映学科的基本规律、基本特征和内部联系，即側重于对知识结构、学科理论和学科体系的考查，尤其注重体现学科的主体内容，即中学教学和大学教学相关性比较强的重点内容的考查，等等。针对这种情况我们必须更进一步更新教学观念，特别是改变学生长期形成的固定的思维定势。

一、变换历史思维的角度

学生在从常识性的角度去思考历史问题之后，尝试着从其它角度去思考，既体现事物的多元性又体现了思维的多维性。在教学中，尝试换角度去思考。在讲“隋朝大运河”一课时，一般常规思维会从两个角度去理解、分析。……