从一次活动中的书信说起

丁秀英

—东西部小学开展“手拉手”活动中书信习作指导有感

· 万物复苏的三月季节，迎来了新学期。新的实践、新的体验是少先队在活动中的体验教育，同时也是孩子们学习知识的有利途径。四川省凉山州喜德县城关小学二年级2中队的孩子们有幸与浙江省杭州市胜利崇文小学二年级2中队的孩子们，以书信的形式开展“手拉手”互助活动。作为一名语文教师兼少先队辅导员的我就要带领孩子们积极参与活动并学会写书信。

· 一、活动中激发兴趣，布置习作

· 低年级的孩子是否能够专注做一件事，受很多因素的影响，除了适当的刺激外，一个十分重要因素是孩子本身的动机，即“兴趣”。由于孩子是天真、活泼、好奇的，也许他们对书本知识感到枯燥，但是身边的事物兴趣甚浓。

· 著名生物学家达尔文上学时的成绩糟透了。后来他发现自己对生命的演变有了兴趣，于是埋头钻研动植物学，并最终提出了“进化论”成为一名伟大的科学家。达尔文能有这样杰出的成就，就是他按自己的兴趣学习，努力的结果。这个典型的事例说明：当做事充满乐趣时，学习才会有动力，效果才会最好。

· 针对这次“手拉手”活动，在队会上我首先将杭州寄来的一封信和一件包裹当众交给沙金龙同学。其次再注意观察队员们的反映。同学们纷纷拥向他，围了个水泄不通，并你一句我一句问个不停：“信是谁写来的？”“包裹里装的是什么？”“打开看看行吗？”……不一会儿‘孩子们七嘴八舌地议论开了。