幼儿叛逆期的教育策略

刘艳华

很多人认为青春期的孩子才会出现叛逆，其实不然，在幼儿1-2岁时自我意识开始萌芽，你会发现他们有时“小有脾气”。到3岁时，作为独立的人的思想开始萌芽了，一般人可以做的事情，幼儿也要尝试着去做，掌握技能的水平提高很快，常常因为自己的意愿受到干扰而发脾气，“不、就不、讨厌”等词几乎成了他们的口头禅，教师要帮助幼儿渡过这一敏感期。

一、幼儿叛逆行为分析

2-4岁的幼儿由于年龄较小，身体发展不成熟，所以家长和教师会担心幼儿受伤害，经常会阻止他们的尝试，从而引起幼儿的叛逆心理。同时，被限制去做的事情又往往具有较强的吸引力，幼儿通常会想方设法去做。由于幼儿情绪控制较弱，加之受到家庭无原则的溺爱，幼儿经常在感到不满时不加掩饰地宣泄出来，吼叫、哭闹甚至在地上打滚，这其实是他们在宣泄自己的情绪，是渴望得到满足和关注，是叛逆行为的表现。

二、叛逆行为教育策略

1.理解尊重幼儿行为表现，分析幼儿行为表现的原因。由于每位幼儿个性特点、家庭环境的不同，所以叛逆心理形成的原因也有所不同。有的是因为没有受到教师的重视，通过叛逆引起教师的关注；有的是因为在家溺爱惯了，养成了任性的习惯；也有的性格内向、孤僻，不愿意听从教师的安排…一如果我们面对这些现象进行强行压制就会使幼儿不服气。这时需要我们静下心来听听幼儿的想法，尊重、肯定或诱导幼儿的主张和想法，给幼儿一个正确的角色定位及愉快的心理感受，使幼儿得到肯定。能够和幼儿共同分析他们的行为表现，促使幼儿自我意识的形成，改正自己的行为。

2.用足够的爱和耐心去观察幼儿。叛逆时期幼儿非常地以自我为中心、有强烈的占有欲。需要成人有足够的爱心和耐心，关注他们的行为表现，科学有效地引导幼儿解决问题。

（1）让幼儿的能量找到适当的途径发泄。幼儿精力旺盛，活泼好动。幼儿园的集体生活长时间在室内。我们要充分保证幼儿户外活动时间，增加体育活动强度，使幼儿的情绪得到释放。室内自主性游戏要根据幼儿的年龄和心理特点选择易于操作、情绪愉快的，并能给大部分幼儿得以成功体验的机会。

（2）创设宽松的语言环境，让幼儿学会表达自己的需求。教师平时应创设一个宽松的语言环境，让幼儿们在集体生活中，面对教师与同伴能大膽、清楚地表达自己的意愿，清楚地表达自己的需求，这也是教师了解幼儿心理状况的途径。

3.运用转移注意力、表扬和鼓励等方法引导幼儿。在幼儿出现异常行为时，除了要分析原因，还要采取相应的措施。

（1）转移注意力：例如当两个幼儿发生争执时，可以引导幼儿帮助教师完成某件力所能及的事，或者引导幼儿参与别的更有趣的游戏。

（2）表扬与鼓励：用欣赏的眼光看待每一位幼儿，及时发现他们身上的闪光点，适时地表扬与鼓励，不断强化意识，帮助他们逐渐改变一些不好的习惯。

（3）榜样示范法：可以用班上或周边大家熟悉的幼儿作为学习的榜样；还有就是通过学习经典故事中的人物，帮助幼儿知道如何做一个讲道理的孩子。例如有的幼儿挑食、偏食，对老师劝告不听的，可以给他们讲述《闪闪的红星》中的潘冬子，让他们感受到现在生活的幸福。

4.适当的“冷处理”。一般处于叛逆期的幼儿，一旦出现叛逆心理，反应都比较大，情绪比较强烈，成人也是“热血沸腾”，如果这个时候正面交涉，很有可能就是“彗星撞地球”，两败俱伤。成人这个时候要学会控制自己的情绪，考虑运用“冷处理”的方法，待幼儿平静下来后，再询问幼儿原因，并告知刚刚叛逆行为的危害，让幼儿学会反思，并帮助幼儿寻找解决的办法，这样幼儿就是在以后碰到问题时冷静思考。

5.家园齐同步，共育好幼儿。其实幼儿叛逆性格很多与家庭教育有关，说句不好听的，有很多不好的行为习惯都是家长惯出来的。因此，与家长沟通、交流是十分必要的，同时要定期进行家访，及时了解幼儿在家的表现，对家长进行必要的指导。通过家园共努力，共同帮助幼儿顺利度过“叛逆期”，塑造一个良好的性格品质，为幼儿的终身发展奠定扎实的基础。