运用“三学”教学模式 提升学生核心素养

黄少芬　吴秀春

摘 要：核心素养是学生应具备的最关键、最必要的基础素养，而学生核心素养的培养和提升需要依赖于选择恰当的教学模式。在农村小学数学教学中，采用“三学”（导学、互学、悟学）教学模式，不但有利于学生对知识的牢固掌握，而且有利于学生学会自学、学会思考、学会交流、学会倾听，发展和提升学生的核心素养。

关键词：小学数学 ；核心素养；“三学”模式；导学；互学；悟学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）19/22-0035-03

21世纪科学技术迅猛发展，社会生活发生了深刻的变化，这种变化对教育提出了不同的要求：从知识的传授改变为能力培养。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出“要研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力”。农村小学由于自然环境、生活条件等因素制约，以及家庭教育跟不上，学生的知识习得、能力培养、品格形成主要依托于学校教育，这对学校教育提出更高的要求。因此，研究新课改背景下农村小学素养课程教学模式，探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，是农村小学教育自身积极应对形势、谋求发展的需要。为此，我校提出了《基于核心素养的农村小学数学“三学”教学模式实践研究》。全校教师通过几年的积极探索研究，取得较好的效果，现以二年级数学《4的乘法口诀》为例谈谈教学模式的实践与思考。

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