以核心素养培育为导向的数学教学如何走向数学教育

刘淑贞+曾大恒

【摘 要】文章阐述了核心素养、数学教育与人的发展的关系；强调了数学学科中的科学性和人文性、知识性和素养性相结合；探析了数学学科中的核心素养体系；对以核心素养为导向的数学教学走向数学教育需做的几点改变提出了建议。

【关键词】核心素养；数学教学；数学教育

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0097-02

一、問题的提出

2014年3月颁布的《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出，要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，研究学科核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。显然，核心素养是可以通过学校教育而获得，学科教学是学校教育的主体部分，数学学科是基础课程中很重要的一门学科。

数学学科的任务除了传授数学知识、技能外，它应该还担负着培养学生数学核心素养的责任，以及通过数学学习达到教育人的目的。教育是指按一定的目的要求，对受教育者的德、智、体、美诸方面施以影响的一种有计划的活动。那么，以核心素养培育为导向，将数学教学升华为数学教育需要进行哪些改变呢？这些教改问题值得数学教师进行深入的探究。

二、进一步认识核心素养、数学教育与人的发展的关系

核心素养不同于一般意义的素养概念，核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。……