“问题驱动，价值引导”培养生物学核心素养的尝试

辛给元

摘 要 以“问题驱动”为手段，运用相应的策略、合理的方式、方法对高中生物必修三模块“内环境稳态的重要性”进行课堂设计，培养学生的生物学核心素养，提升课堂效率。

关键词 问题驱动 核心素养 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

“核心素养”代表了中国教育改革未来的走向，是学术界、学校层面甚至行政方面，对于如何落实核心素养都处于起步探索阶段。从素质教育到三维目标再到核心素养，教育进入3.0时代。普通高中生物学科核心素养体现在“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”4个方面。

1 教材分析

“内环境稳态的重要性”是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块3第一章第二节的内容。它是第一节内容的延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等内容的基础，具有承上启下的作用。

“稳态”是必修模块3重要的核心概念。处理好这一概念的教学，可以为学生后续的学习打下坚实的基础。因此，“稳态的概念及重要性”是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化，因此本节中仅做一个简要的概述。

人体健康与内环境稳态密切相关。几乎所有人在生活中都亲历过诸如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康生活的理念。

2 教学目标

2.1 知识目标

（1） 概述内环境稳态的定义，说明内环境稳态的生理意义；……