语文微课程开发的若干视角

张永杰

【摘要】开发卓越的语文微课程是新时期语文老师的重要职责。本文通过例举“文化识字”微课程、“我说我秀”口语表达微课程、“西游神仙榜”名著微课程，阐述了语文微课程开发的三个视角：学科文化、核心能力、名著经典。作为语文教师，应具有“我就是课程”的胸怀和气魄，只要我们认真地去探寻，精心地去规划，脚踏实地去实践，就能与学生一起研发出卓越的“微课程”。

【关键词】语文微课程 视角 学科文化 核心能力 名著经典

成尚荣先生把课程比作学生随时准备跳离的起跳板。课程只是一种工具，是帮助学生跳得高、跳得远的工具。如果我们能够给学生提供更多优质的课程，他们就有可能凭借课程弹跳、飞翔，学生语文素养的提升就依赖于此。开发卓越的语文微课程是新时期语文老师的重要职责。很多语文老师提到研发课程，似乎感到无从下手。笔者结合老师们的实践来谈谈语文微课程研发的若干视角。

案例1——“文化识字”微课程

我在低年级针对学生错别字多，同音字、形近字易混淆的问题，开展了“文化识字”的实践。

在课堂上，教学生字时追根溯源。如苏教版一年级上册《认一认4》中“卧”是一个较难认的字。在教这个字时，我出示“卧”的“甲骨文”和“小女孩侧卧的图片”，让学生比较发现，甲骨文“卧”字的上半部分就像是小女孩的头，下半部分就像是小女孩的身体和手。然后再出示汉字“卧”，告诉他们左半部分的“臣”就像是小女孩的头，右半部分的一竖一点就像是身体和手臂，表示人躺着。……