“走进”，而后“走出”

杨惠娟

【摘要】教材是教师进行教学活动的重要资源，教师对教材的认识、理解、应用，不仅反映了自身对数学课程标准的理解程度，同时也反映了自身的知识水平，用好教材既是教学的起始点，也是关键点。“走进”教材是备课的“切入点”，“走出”教材即跳出教材看教材。

【关键词】教材 课堂教学

教材是执行课程标准的载体，是实施课堂教学的蓝本，是教师备课最重要的文本材料。教师备课前首先要读懂、读透教材，要领会编者意图，要明晰教材所承载的知识和知识背后的逻辑，这便是“走进”教材。但教师的备课除了关注教材还需要关照学生，课堂教学最终的落脚点一定是学生。学生如何更好地学习此内容，相关知识点在学生学习的长河中起着怎样的承前启后作用，教师要站在儿童的立场审视教学内容，根据儿童实际和学科本质重组教材、适度拓展和补充教材，这样则是实现了“走出”教材。如何创造性地用教材进行教学，适度增加教材的宽度和厚度是教师素养和智慧的体现。

《圆柱和圆锥》一课是小学数学六年级下册的内容，不管是苏教版还是人教版都是从生活中的实物入手引出圆柱和圆锥这两种形体，教材中都是直接给出圆柱、圆锥的各组成部分，通过观察、测量等探索表述两者的特征。苏教版的第一课时是“认识圆柱和圆锥”，人教版的编排则是将圆柱和圆锥分开作为两大部分进行讨论，第一课时只是“认识圆柱”，但加入了研究“旋转”这个环节。……