新课程下小学数学有效性教学存在问题的探究

陈永慧

摘要：提高小学数学教学的有效性是提高小学数学教学质量的有力保障。有效教学不仅仅是理论研究层面的问题，而且更是实践研究层面的问题。本文从“有效性教学存在的问题”这个角度对小学数学教学进行审视和反思，以探讨新课程背景下小学数学有效教学的策略，试图遵循小学生学习数学的心理规律，增强小学数学教学的有效性。

关键词：小学数学；有效性；教学问题

伴随着基础教育课程改革的不断深入，我国的基础教育取得了很大的进步，但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距，小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象，这严重影响了小学数学的教学质量和效率，制约了小学数学课程改革的进一步发展，限制了学生的全面发展。

一、教学三维目标不明确，教学具有随意性

《基础教育课程改革纲要（试行》是我国在2001年6月8日正式颁布的，它在说明课程标准时明确了三维目标的具体内容：“国家课程标准是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学、评估和考試命题的依据。应体现国家对不同阶级的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”因此，在教学中，教师给予学生充分自主学习的机会，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展是非常重要的。……