关于初中数学教学的一些思考

单巧兰

摘 要：新课改开展以来，我国教育事业空前发展，新型探究式教学为数学课堂带来无限生机：数学课堂上，学生的参与程度明显提升。初中生的数学学习，是在小学数学的简单基础上向高中数学的较难内容进行过渡，需要初中数学教师通过革新教学方式帮助学生完成这一过程。

关键词：初中数学；教学现状；建议

新时代条件下，我国的教育事业获得了空前发展，探究式教学这一新的教学方式运用于课堂，使学生成为课堂的主体，帮助教师提高了自身的教学效率，也帮助学生获得了更丰富的学习内容。课堂是学生进行学习活动的主要阵地，数学的教学目标通常都是数学教师在课堂上完成的。通过与学生的互动，教师能够更加清晰明了地确定学生的学习状况，从而帮助学生制订更进一步的学习计划，使其能够获得更好的学习体验。然而，初中数学教学尚未达到新课改所预期的效果，这就需要工作者对此予以高度注意了。

一、初中数学教学现状

在对前人的研究成果进行深入的分析之后，笔者发现现如今我国初中数学教学存在以下问题。

1.学生自学能力差

有些学生在数学学习的过程中找不到问题的重难点，对自己的掌握情况并不了解，不懂得如何发现问题的关键所在，更不要提让他们根据已学的知识去解决数学问题。初中学生的学习被动，而且极易受到外界的干扰。

2.题海战术的影响

我国教学界存在的突出问题，是传统的应试教育对现如今学生依然存在消极影响，很多学校用题海战术以期能够提高学生的应试水平，从而使学生能够在中考中取得优异的成绩。然而，将学生置于题海战术之中，对学生的精力、创造力等均存在消极影响，从而使学生在课堂的学习中出现各种各样的问题。

3.基本概念不清晰

在初中生中，有很多学生不能够用精练的语言对所学习的概念、公式等进行复述，也不能够对其中的关键字词进行讲解。数学课堂前、课后，初中生不预习、不复习，学习数学的时间仅仅是课上的时间，导致学生无法对所学知识进行深入的理解和掌握。

二、初中数学教学建议

1.以学生作为教学主体

以学生作为课堂的主体进行教学，不仅是新课改的要求，更是实践运用过程中最高效的一种教学方式。对初中生而言，青春期的他们渴求能够在生活和学习中对自己的个性有所展现，从而会对自己已有的知识经验格外在意，希望能够有机会将其展现出来，为外界所欣赏和夸赞。因此，教师在课堂中以学生作为课堂的主体，能够帮助学生实现这一愿望，从而让他们在课堂积极主动地探索过程中取得数学学习的成功。

以学生作为教学的主体，具体就是要求学生对课堂时间进行充分的利用，对教师所提供的问题在学习小组内与其他成员进行探讨，从而使每一个学生都能够在小组中对自己的个性特点进行展现，同时完成教师所布置的学习任务。

2.以教具丰富学习体验

以教具丰富学生的学习体验，是要求教师根据课堂的教学内容，对学生提供相應的辅助教学工具，从而使学生能够更加高效地对课堂所学内容进行掌握。对于初中生而言，他们的抽象思维虽然相比于小学时期已有突破性的发展，却未能够达到较高的水平，因而教师要在对一些抽象性水平较高的知识进行讲授时，采取一些能够辅助学生进行知识理解的教具，帮助学生更好地进行学习。

在对学生讲授中心对称图形的相关内容时，教师可以对学生展示一些常见的中心对称图形：商标，如联通；数字，如零……笔者采用的是要求学生进行剪纸活动，让他们在手脑并用的同时，对中心对称图形进行深刻的理解，从而丰富学生的学习体验，使他们能够对此课程内容记忆更加深刻，学习更具成效。

3.以活动扩展学生知识

以活动扩展学生的数学知识和经验，出发点在于教师希望学生能够在课外也对数学有所关注，从而通过活动帮助学生巩固课上所学内容，并获得新的数学经验。初中学生虽然已经有所成长，但是其爱闹爱玩的心性尚未被改变，课外活动对于初中生具有极大吸引力的原因在于学生能够不用受到课堂纪律的约束，在活动中充分展现自己的个性特点，促进自己的全面发展。

为巩固学生的课堂所学，教师可以将学生的课外活动举办为一个个小的竞赛活动，如几何小竞赛、方程小竞赛等。在几何竞赛中，教师可以利用两个或多个简单几何体的“集合体”对学生进行其表面积、体积的问题讲解，要求学生通过连线、割面等多种方式进行解答。在方程小竞赛中，教师可以根据学生已有的知识内容，出一些方程，要求学生根据已学的解题方法，对这些难的方程、方程组进行解答。

新的时代需要新型人才，新的建设需要更高水平的建设者。教育工作的开展，对于培养未来的国之栋梁具有重要的影响作

用，应引起每一位一线工作者的注意。新的改革已然为我国的教育事业开创了一个新的局面，教育工作者应利用好这一机会，帮助学生获得更佳的学习体验，成为更加优秀的自己！

参考文献：

[1]左坤.初中数学教师教学设计能力研究[J].数学教育学报，2011.

[2]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），2010.

编辑 谢尾合