“翻转课堂”在初中信息技术课前学习中的应用研究

朱丽萍

摘 要：随着翻转课堂在中国的兴起，越来越多的学校开始使用翻转课堂教学模式，更多的学者开始研究翻转课堂。初中信息技术课程是教育信息化发展的产物，是一门综合性突出的应用型学科。翻转课堂将“课上”和“课下”进行颠倒，能够真正发挥学生的学习主动性，响应新课改的要求。在教育信息化飞速发展的背景下，结合国内外翻转课堂教学模式，设计出翻转课堂课前教学模式，将其加入课前预习环节，对翻转课堂在初中信息技术课程中的课堂教学进行更进一步的认识与探索。

关键词：翻转课堂；信息技术；应用研究

一、翻转课堂的概念

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学

生。翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。翻转课堂是一种以学生为中心的模式，强调学生的个性化学习，重点是学生在课下自学，老师由授课转为引导。在“翻转课堂”教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育

效果。

二、翻转课堂的特点

1.教学视频短小精悍

教学视频短小精悍是翻转课堂最大的特点，微视频是开展翻转课堂重要的组成部分，视频大约控制在十分钟左右，最多不能超过十五分钟。这样的好处：一是视频占用的存储空间小，有利于在网络上传播；二是有利于学生注意力的集中；三是有针对性，一个视频用于讲解一个知识点或解决一个问题。更为重要的是，这些视频都具有暂停和回放等功能，在观看教学视频的时候可以根据自己的实际情况进行学习，对于学生的自主学习来说无疑是一种有效利器。

2.教师与学生角色转变

在传统的课堂里，教师占主导地位，扮演着权威的角色。在翻转课堂中，教师和学生的角色进行了翻转，更加注重学生的主体地位。学生拥有了主动选择学习的机会，针对自己的学习情况自定进度，主动构建自己的知识体系。在翻转课堂中，教师与学生的互动、学生与学生之间的互动更加频繁，有利于增强学生合作学习的意识。

3.学习检测方便快捷

学生观看教学视频之后，是否理解了学习内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况做出判断。如果发现几个问题回答得不好，学生可以回过头再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生对问题的回答情况，能及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生在一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

三、翻转课堂翻转了什么

传统教学过程包括知识传授和知识内化两个过程，知识的学习在课堂内完成，由教师控制教学进度，一般包括新课导入、知识讲解以及布置作业，学生学到了多少要通过课外作业衡量，内化知识的过程由学生课下自己完成，学生遇到自己难以解决的问题时，只能留到第二天再请教老师和同学，学习的效率并不高。而在翻转课堂中这种学习方式得以颠覆，课堂外学生通过老师制作好的学习视频、导学案、练习题等自主学习知识，并且可以自定进度，学习过程中遇到问题可以在学习平台上向老师提出，或与同学进行交流。课堂内完成知识的内化，解决自学过程中出现的问题，和同学协作探索，完成老师布置的作业。

四、基于翻转课堂的课前教学设计

课前教学设计

1.课前教师活动

（1）划分知识点：将教学内容划分为一个个知识点，使学生对教学内容有更加清晰的认识，整个教学过程都以知识点为中心。

（2）制作导学案：将知识点引入具体的课堂活动中，通过具有探索性的问题，引导学生进入自主学习的过程中。

（3）制作教学视频：将情境化引入与重难点制作成教学视频，每个视频不超过10分钟。

（4）设置课前任务：结合生活中的实例设置课前任务，进行初步课前练习。将导学案、视频和任务包上传至网络学习平台，供学生下载学习。

2.课前学生活动

登录网络学习平台，在群文件中下载老师上传好的教学资源，参照导学案了解每个知识点，并根据教学视频学习重难点，可以使用学习平台和老师、同学进行交流讨论，完成老师布置的学习任务，并反馈在学习过程中出现的问题。

五、应用总结

翻转课堂课前教学设计通过丰富和个性化的学习资源、充实的课前预习时间、密切的师生交流，让学生更好、更深入地预习相关知识、掌握技能，培养了学生的创造力、解決问题的能力。在学生学习效果提升方面，大多数学生认同翻转课堂课前教学设计有利于提升自己的学习，对知识掌握得也更为牢固。但也通过此次实践发现，学生对信息技术课还是不够重视，有一部分学生认为信息技术课使用翻转课堂有些浪费，应该在其他课上多用一用，这样有利于其他科目成绩的提高，所以以后要注重培养学生的信息意识，让他们对信息技术有更深层次的理解。

参考文献：

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编辑 任 壮