浅谈高中数学“学案导学、先学后教、以学定教”教学模式的优势与实施策略

徐娅芬

摘 要：随着时代的发展，社会的进步，随着教学的深化改革，新课标的深入实施，社会对学校的教学要求越来越高，不再仅限于应试教学，如今社会、家长更关注的是素质教育，所以学校对教学的方法也作出相应的改革，采用“学案导学、先学后教、以学定教”的教学模式进行教学，可以有效激发学生对学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。

关键词：高中数学；学案导学；先学后教；以学定教；教学模式

高中数学是高中阶段的基础必修课程之一，随着教学的不断改革，新课标的深入实施，高中数学的教学改革受到广泛关注，为实现教与学的有效结合，培养学生的自主学习性，激发学生的学习热情，老师采用了“学案导学、先学后教、以学定教”全新的教学模式，为学生养成良好的学习习惯，有效进行高中数学的学习奠定基础。

一、高中数学采用“学案导学、先教后学、以学定教”教学模式的积极影响

高中学生由于长期养成的学习习惯，一时之间很难进行改正，要使学生的能力有所提高，老师必须改变传统的教学观念和教学模式，采用“学案导学、先学后教、以学定教”的教学模式，改变学生的学习态度和学习能力。所谓“学案导学、先学后教、以学定教”其实最主要的是为了提高学生的自主学习能力，引导学生在课前进行预习，这样可以提高课堂教学效率，学生在课前进行了预习，带着问题上课，老师根据学生的课前预习情况进行课堂教学，这样真正做到教与学的有效结合，也体现了“生本教育”的教学理念，“一切以学生为本，一切以学生为主体”，使学生改变原来的不好学习习惯，端正学习态度，化被动为主动，引导学生从“要我学”到“我要学”的转变，这样一来，学生的自主学习能力会有很大提升，同时，老师的课堂教学效率和教学质量也会有大幅提升。

二、高中数学“学案导学、先学后教、以学定教”教学模式的实施策略

（一）学案导学，要求学生课前预习

学案导学是要求学生根据老师编制的学案进行课前的预习，学案是在教学深化改革，新课标实施的背景下，對学生素质教育要求设定的，学案是老师针对自己的教学内容、教学目标，对教材的理解和教学思想所制定的教学载体，充分发挥学案在高中数学中的作用，使学生在教学过程中居主导地位，改变传统的教学模式，不再重点讲授基础知识，更注重的是学生自主学习习惯的培养，从而改变以往学生死记硬背、死读书读死书的学习方法，同时也是老师提高教学效率的一个重要环节，学生在课前对这节课的内容有所了解，那么在听课时就会有重点有针对性地听讲，预习时遇到无法解决的问题可以带到课堂上，这样学习的效果相比以往就轻松很多。

（二）先学后教，注意课堂教学的设计

学生在课前根据学案进行了预习，先学后教的教学模式使老师的教学效率有所提高，老师在教学之前引导学生采用有效的方法进行预习，这样老师在课堂教学时就能掌握学生预习的效果，然后开展课堂教学，使课堂教学的效率和教学质量都有所保证。课堂教学时，老师可以进行课堂提问和课堂检测，引导学生对疑难问题进行分析，老师可以分小组教学，这样可以让学生教学生，还可以让学生进行合作讨论，共同解决疑难问题，培养学生对问题的思考和自学能力，从而激发学生对数学的兴趣。

（三）以学定教，以学生需要为主

“以学定教”最能体现生本教学理念的核心，突出“以学生为本，以学生为主体”的教学理念。高中阶段学生来自不同的初中，数学基础也参差不齐，所以老师要根据学生不同的基础层面进行教学设计，在作业布置方面，可以留几个不同层次的作业，统筹兼顾，这样可以提高整体的学习能力，对于后进的学生可以让他们跟紧老师的教学，如此一来可以激发学生对数学的兴趣和热情，为学生营造良好的学习氛围也是教学的关键，老师合理利用教学资源，利用多媒体等教学设备，提高教学的质量，课堂上与学生多进行互动交流，这样更有利于调动学生的学习积极性，把一些拓展思维的题放到课堂上，为学生提供创新拓展的机会，增强学生的自信心。

总而言之，“学案导学、先学后教、以学定教”的教学模式是一种全新的以学生为主体的教学模式，学生自主学习的能力能够提高老师的课堂教学效率和教学质量，“学案导学、先学后教、以学定教”的教学模式有利于学生自主学习能力和自主学习积极性的提高，运用好学案，先学后教，以学定教，调动学生课堂的学习热情，提高学生的思维能力和创新能力，从而提高高中数学老师的课堂教学效率和效果，达到教学的最终目标，为社会培养出优秀的高素质人才。

参考文献：

[1]魏书生.好学生好学法[J].现代教育，2016.

[2]魏青.中学生的有效教学策略探究[J].教育探究，2016.

课题名称：“学案导学，先学后教，以学定教”的有效教学模式研究，立项编号：AC16007。

编辑 孙玲娟