高中体育教学之我见

代月波

摘 要：体育科目是和其他学科不一样的，体育是一门实践性的学科。对体育教师来说，在具有深厚的体育技能之外，还应有专业的理论知识基础。新的教育理念强调学生的综合发展，这要求体育教师在教学中注重对学生全面发展的教育。

关键词：高中体育；教学方法；师生定位

在新课改的教育理念下，高中体育教师应注重理论的教学和对学生全面综合素质的培养，新的高中体育教学应与学生的长远发展以及与社会对人才的需求结合起来，如果在体育教学中，学生只掌握了体育技能，而没有受到德育、品质素养、意志和智力等方面的有效培养，就不能算是成功的体育教学。

伴随新课改的深入推进，在高中体育课堂上，不少传统的教育理念严重影响了新教学目标的实现。在新课改理念下，要想真正实现对学生开展有效的素质教育，使高中体育教学向素质培养的方向转变，就要求体育教师首先要对传统的教学进行优化和

调整。

一、调整高中体育的教学内容

纯粹的以技能为主的高中体育教学内容已经不能适应新时期对体育教学的期望。在新的时代中，体育教学包含着更多的教育内容，如学生的体质健康、学生的心理健康、学生的美学教育、学生的健康理念等。在传统教育体系中，高中体育教学的内容一般是以田径、体操和三大球为主要内容。在开展体育教学时，也没有考虑学生的个性差异，教学中对性别、体质和能力等都没有进行区分，严重忽略了对高中学生个体特征的关注，对学生的学习兴趣及意愿根本没有考虑，这是与新的教育理念相背离的。

二、调整高中体育理论教学

体育确实是具有强烈的实践性，这没有错，但过去的体育教学过分强调体育的实践性，基本上放弃了理论教学。而新教育理念则要求教师关注对学生开展体育理论教育，对学生进行诸如营养、养生、保健、品质等方面的教育，并在教学中注重对学生开展自觉参与体育锻炼的意识和习惯，正确认识体育的现实意义，还应在体育技术的教学中向学生传授技术原理、运动项目规则等方面的知识，让学生综合发展。

三、调整高中体育的模式

准备活动，开展教学，收尾结束，这是过去体育教学的固定模式和步骤。在教学中，教师强调学生在体育课堂上的规范，队形要整齐、动作要划一，学生对这种机械的教学模式不感兴趣。加上，体育教师在组织教学时，形式单一，缺少变化，没有针对性，使体育课成了学生的受训课，学生没有得到真正的素质教育。

如果要实现对学生全面素质教育的教学目标，教师必须想办法为学生构建一个活泼、开放、快乐的学习环境，强调学生在体育学习中的主体地位，鼓励学生积极解放个性，积极参与，重体验轻形式。教师还应注意新型师生关系的建立，强调教学中师生平等与和谐，尽可能地调动学生的体育兴趣，从而让学生能积极自信而富有创造性地进行体育学习。

四、调整高中体育的教学方法

在旧的体育教学过程中，体育教师一般是选择灌输式教学，教师专注于教学的目标，对具体采用什么方法教學则没有太多的考虑。高中体育的教学过程呆板而无趣，学生对体育知识的学习缺少积极性。而且，通常的体育教师都给学生留下了严厉的印象，教师秉承“严师出高徒”的教育理念，教师在教学中对学生不是批评就是体罚，学生在学习中的抵触情绪强烈，伤害了学生的自

尊心。

在新教育理念下，如果教师不对体育教学方法进行调整，是不可能实现综合素质教育目标的。体育教师在教学中，要注重分层教学，有针对性地对学生开展差别化教学，深入了解每个学生的特点和优势，让他们以主人公的心态自主发展。在教学中，教师应挖掘更多的教学方法，让体育教学活跃起来、灵动起来，通过多种方法强化学生的自信，让每一名学生都能在自身基础上学有所成、学出个性。

五、调整师生定位

传统的教育模式中，教师是教学活动的权威和主导，教师的地位高高在上，神圣而不可侵犯，严重影响学生的素质发展。新课改强调学生在学习中的主体地位，这就要求，体育教师转变思想，重建师生关系。新的高中体育教学，教师不应是以领导者的身份出现，而是学生学习活动的引导者和服务者，通过合理的教学手段，引导学生自主地、自觉地去开展学习。

在新型的师生定位中，学生能够在和谐、平等的学习情境下开展学习，体育教学的形式也会随之变得更丰富多彩。以导引者身份出现在体育教学中的教师，应将教育的目标指向引导学生乐于学习体育、善于学习体育。

总之，在新课改的教育理念下，高中体育教师应对自身的教学进行深入检讨，对新的教育理念进行深入研究，准确把握新的教学目标要求，在这个基础上，对高中体育教学的内容、模式和方法进行有针对性的调整和优化，并强化体育理论教学，重建师生关系，在教学形态上，未完成从“教”到“引”的转身，围绕学生综合发展这个教育目标，为学生提供优质的体育教学服务。

参考文献：

[1]金立强.浅谈高中体育教学模式的问题与对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：63-64.

[2]陈锦云.浅谈高中体育教学[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2001，13（1）：89-90.

编辑 李琴芳endprint