发挥评语导向功能 促进作文有效教学

蒋菁

【摘 要】作文教学质量的高低，更多的老师把目光投向课堂，却忽视了对作文评价的研究。本文分析了作文教学评价的现状，针对不足，阐述了相关策略，以期激发学生习作的积极性，提升学生作文的能力和水平，彰显评语的导向功能。

【关键词】作文评语 导向功能 有效教学策略

在小学作文教学中，学生作文的评语通常短小精悍，对症下“药”，发挥着评价、教育、导向、点拨的作用。好的评语如同一把金钥匙，打开学生作文成功之门，又如一盏明灯，照亮他们前行的道路。但在目前的小学语文教学中，仍旧有许多教师在给予学生作文评价时，形式单一，内容乏味，如“脉络清晰，语句通顺，详略分明”，这样的评语还经常出现在学生的作文本上。长此以往，必将导致学生作文兴致不浓，内容枯燥，缺乏创新。在新课改的背景下，笔者立足学生的多元化发展，尝试从作文评语的转变出发，积极发挥评语的导向功能，促进学生习作水平乃至全面素养的提升。

一、直白的意见变真诚的鼓励

“语句不通”“层次不明”“选材老旧”……这样的作文评语己跟不上时代了，让人看了心里冰凉，直白无情，也削弱了学生作文的积极性。《语文课程标准》指出：“语文教学应激活学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯。”所以，在教学中，评价学生的作文出发点要放在帮助其树立写作自信上，注重学生写作兴趣的激发，用发现的眼睛去寻找学生作文中的进步，哪怕是微小的，都可以在评语中指出，以真诚的鼓励来给予评价。