讲、演、写，翻转课堂演绎传统文化

陈英艳

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，然后回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学形态。笔者认为，基于互联网时代的翻转课堂只是一种工具，背后蕴含的教学思想和教育理念才是最重要的，如激发学生的学习热情比教授知识本身更为重要。基于这些理念，教师在传统文化的教学中设立“学生大讲堂”，设计任务，学生分组合作探究，利用课余时间搜集与专题相关的资料，或通过图书馆、互联网查询，或乡间田野调查，充分调动学生的视觉、听觉、感觉，筛选有价值的信息整理成资料卡片，然后在课堂进行成果展示，由学生主讲，教师辅助。教师通过让学生讲述自己的调查发现，让学生展现重要历史事件，让学生写自己的感悟，把课堂还给学生，让学生成了课堂的主人，真正实现了传统课堂的翻转，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好效果。

一、学生大讲堂的形式——讲、演、写，三大板块演绎传统文化

1.讲——发掘乡土文化，传承家乡文明

学生当调查员、书记员、观察员，参观历史博物馆，走进乡间田野调查，了解本地地方戏曲吕剧的前生今生、胜利油田的发展演变、一代军事奇才孙武的文韬武略等，整合素材，在课堂上交流继承和弘扬地方传统文化的方法。

2.演——体验改革魄力，传承改革精神

学生当导演、剧作家、演员、评委。以“王安石变法”为例，学生分组搜集资料，用一课时整合搜集的信息，一课时正式表演和评价，演出过程录像。……