浅谈对小学生几何思维能力的培养

姜晓然

在数学课程中，教师要注重发展学生的空间观念、几何直观。几何直观的建立需要学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。然而，在现实教学过程中，我们经常注重公式的应用而忽略对公式的推导，或是简单推出公式就会抽离并加以应用。学生在大规模的强化练习中，把学习的重心放在了计算几何上，造成他们对几何图形的理解不深刻，空间观念模糊。然而，学习数学是为了更好地提高学生的思维能力，发挥数学几何的潜在功能。笔者结合自己的教学经验，谈一谈对小学生几何能力的培养。

一、提供现实情境，在探索中激发学生的学习兴趣

几何知识源于生活，又回到生活。源于生活，是指为学生提供一些现实情境，达到激发学习兴趣的目的。

例如，在“圆”的教学中，教师利用多媒体，首先向学生演示一幅动画：小熊、小羊、小狗、小鹿在动物王國趣味运动会上进行一场骑自行车比赛，小熊的自行车轮是圆的，小羊的自行车轮是椭圆的，小狗的自行车轮是正六边形的，小鹿的自行车轮是三角形的。请同学们猜一猜，哪一只小动物会获得冠军？通过动画的演示，将问题引出，有效集中了学生的注意力。更重要的是，通过问题情境的创设，充分勾起了学生心里的“馋虫”，让他们达到“求而不得、欲言未能”的状态。此时，教师抛出重点，在满足学生求知需求的同时，不知不觉就将上课效率提高。……