小组合作学习中易出现的问题及解决对策

孙新民

[摘 要]作为一种提倡的教学方式，合作学习在形成学生之间的学习合力，提高学习效率，培养学生的团队意识方面发挥着重要作用，但教学实践中的合作学习也存在着一些问题。通过观察、调研合作学习中存在的虚假合作、不合作等现象，深入分析了这些问题产生的原因，提出了相应的解决方案。

[关键词]小组学习；合作学习；自主学习

随着《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁行和落实，在基础教育领域以学生自主合作学习为主要特征的学习方式成为课堂教学模式改革的主要形式，学生的自主合作学习主要是以小组合作的方式实现的。

为了落实合作学习的理念，一般会将全班学生按照同组异质、异组同质的原则划分为以6—8人为一组的若干学习小组。在需要合作学习的环节，将以小组为单位围绕教师设计的学习主题进行讨论和研究。通常，学生经过小组内头脑风暴式的共同探讨，会对教师提出的问题有更深入的理解，效果会好于“教师讲、学生听”的单向传授方式。但是在实际操作中，却会有不能达到理想效果的情况，有时候甚至事与愿违。

一、小组合作学习中容易出现的问题

为了深入探讨合作学习的学习机制和运作过程，笔者进行了较长时间的观察，发现虽然合作学习的理念被一致接纳，但是在课堂上的合作学习环节还存在问题，具体可分为两类。

一类是虚假合作。即放眼看去，每个学习小组的学生都围在一起在讲着什么，但仔细观察会发现以下几种现象：一是讨论走向两个极端，小组中学习最好的学生垄断发言权，其他学生没有讲话机会；……