浅探高中思想政治课程对学生社会责任感的培育

许泽义

随着中国进入社会主义市场经济深入发展、全面建成小康社会的全新发展阶段，青少年的情感、态度和价值观也呈现多样化特点，但承担社会责任的主流价值观在某些个人主义、某些观念的兴起中日渐淡化。《全日制普通高中思想政治新课程标准》将“领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础”作为普高思想政治新课程教育目标。这一目标，要求把学生看作实实在在的行为主体，坚持并强化对他们的社会责任感教育。

一、成在榜样：教师要做担当社会责任的示范者

榜样的力量是无穷的。教师以身作则，发挥自己的示范作用，是培育学生社会责任感的重要方法。子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”以道德原则治理国家，就像北极星所处的位置一样，所有的星辰都会围绕着它。执教与治国同理。若教师具备鲜明的社会责任感，学生就会纷纷效仿。正如《礼记·缁衣》曰：“上有所好，下必甚焉。”因此，教师要做学生社会责任感教育的示范者。实践证明，教师具备如下责任感，能更好地培育学生，塑造英才。

自我责任感。有社会责任感的教师很注意自己的一言一行是否文明、道德情操是否高尚，时刻以光辉的形象影响学生。

他人责任感。有社会责任感的教师会关注学生的一举一动，哪怕是学生的鞋带散了，也会善意地提醒，从精细处熏陶学生。……