教育也可以有一点 意

余孟孟

人是两次生成的，第一次是通过分娩，第二次是通过教育。教育使人真正成为人。关于教育最精彩的论述，莫过于《礼记·学记》中的一段话：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”

此处的“喻”，并非“比喻”之义，而是指启发诱导。教师对学生的教育是通过启发诱导来实现的。引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是推着学生走，启发学生而不是直接把答案告诉学生。这个度的把握本身就是一种境界，一种艺术，唯有真切体验过的人才能感受到其中的妙处。凡“善喻”的教师，往往也是透着一种禅意的，自然、安静、智慧。我读初一时的班主任小森老师就是这样的人，他那暗含禅意的一笑，让我铭记至今。

那是夏日的一个课间时分，同桌不在，小森老师便坐到我的旁边。具体聊了些什么已经没有印象了，只记得他跟我说：“昨天晚上太热了，吹了整晚的风扇，今天感觉有些头晕。”听老师这样说，我脱口而出：“呀！我听说，前几天我们那边有个人吹了一个晚上的风扇，结果第二天就死了。”我清晰地记得，当时小森老师露出一种颇耐人寻味的微笑，看了我一眼，然后走开了。

我颇感困惑，回家后把这件事跟妈妈讲了，妈妈说：“你不该这样说话，这样说话既不礼貌，也不吉利。老师应该骂你几句才对。”可是，老师并没有骂我，只是给了我一个微笑。这件事让我思考了很多：人该如何注意说话的分寸？……