做数字化时代学生喜爱的中职教师

罗仕妍+张华

摘 要：在数字化时代，数字化信息时刻改变着我们的学习和生活方式。身为“数字移民”的中职教师要为“数字原住民”的中职学生传道授业解惑，只有成为他们喜爱、与时俱进的时尚教师，才能成为他们的益友良师，达到有效的教学效果。在数字化时代，中职教师怎样才能成为深受学生喜爱的时尚教师，值得我们深入探讨。

关键词：数字化时代 喜爱 中职教师 时尚

多媒体和网络技术的飞速发展、智能手机的普及，全球已经进入数字化时代。当前，各个行业的人都在适应时代的发展，分享和运用先进的现代信息技术成果，极大改变着各自的生活、学习和工作方式。当代的中职学生都是“95后”甚至“00后”，他们生来就与数字化时代紧密连接在一起，是“数字原居民”的新生一代，对新媒体的熟悉程度和适应速度远远超过前几代人，对于网络、手机、数字媒体等信息化技术无任何心理芥蒂，得心应手。每天使用智能手机、平板电脑等信息化设备获取感兴趣的信息，已经成为他们生活和学习的一部分。因此，他们视野更加开阔，接受信息的途径及方式、方法更加多元化。

然而，当代的中职教师多数经历了影响人类生活的数字技术从无到有的进程，在数字化社会里，显然是“数字移民”。身为“数字移民”的中职教师要对“数字原居民”的中职学生进行教育教学，必须走进学生的心理世界，让学生欢迎你、接纳你、敬重你和喜爱你。古人云：“亲其师，信其道。”教师是否被学生喜爱是导致教学效果优劣的一个关键因素，学生只有喜爱教师，才会有学习兴趣和激情，才会兴趣盎然地参与到教学过程中来，教学效果才会最优。数字化时代的中职教师怎样才能让学生喜爱呢？主要从以下几点进行了探索。

一、做具备良好信息素养的中职教师

在数字化时代，面对信息技术为中职教育教学的发展带来的机遇和挑战，作为“数字移民”的教师应该清楚地认识到，互联网、智能手机等多媒体正在改变原有传播知识的方式和方法，信息技术正在成为教师教育教学和学生学习知识的重要工具。因此，中职教师应适应时代发展的要求，及时学习、培养、提高信息素养。

信息素养是一种在信息化社会中获取信息、利用信息、开发信息等方面的修养和能力。根据中职教育的教学特点，中职教师的信息素养应包括三方面内涵：一是要有信息意识，即要对多媒体信息、网络信息、教育教学数字化等，有正确的认识和较强的敏感性。二是要有一定的信息技术，即教师要具有对海量网络信息的获取吸收、加工处理、存储表达、创新制作和实际活用的能力，也就是具有基本多媒体信息技术的基本操作能力。三是要有一定的监督指导能力，即教师要有正确监督和引导学生获取、辨析、处理多媒体信息的能力。教师只有具备良好的信息素养，才能借助数字化新技术的力量教育使用智能手机和电脑等数字化设备如呼吸般自然的“00后”中职学生，才能挖掘、组织甚至开发出更加优美、丰富的数字化多媒体教学资源，以实现信息技术与课程内容的整合；才能营造与中职生学习心理和行为习惯相匹配的数字化学习环境；才能提供学生更多参与互动的学习机会，让学生在课堂中“动起来、活起来、乐起来”，使学生真正成为学习的主人。在数字化时代，唯有与时俱进、开拓进取、具有信息素养的教师才能驾驭课堂教学，受学生爱戴。

二、做不“OUT”的中职教师

成长在多媒体时代的中职学生，他们的思维方式、交流方式乃至获取知识的学习方式都发生着根本性的变化。他们更善于利用智能手机、平板电脑等移动终端来搜寻自己感兴趣的信息，通过qq、微信、微博等即时通讯软件等来展现自我。目前，教育面临着一个巨大的问题，那就是作为“数字移民”的教育者，说着前数字化时代的过时语言，正在吃力地教育一种熟练掌握全新语言的人群。因此，在数字化时代，我们这些作为“数字移民”的中职教师，面对“数字原居民”的学生，如果还是继续用传统过时和学生听不懂的前数字化时代语言教授他们知识，那就OUT啦。我们应顺应时代潮流，和学生一起做弄潮儿，与他们共同学习、共同分享、共同成长。教师和学生共同成长是数字化时代赋予教育和教育者的新要求。比如，如果在课上课下也能适时、适度地使用一些时新的网络词汇与学生交流，如“伤不起”“蓝瘦香菇”“菜鸟”“躺枪”“女神”“暖男” “网红”“洪荒之力”“你懂的”等，这些看起来与课堂教学内容无关，但却能让学生倍感亲切，能在情感上产生共鸣，能拉近与他们的距离。因而，这样的教师就能从学生的位置出发理解他们的世界，成为深受“00后”的中职学生所喜爱的新时代教师。

三、做“HOLD”住的中职教师

在数字化社会，对好奇喜新的当代中职学生而言，充满了太多的选择。比如，用手指一划可以自由获取智能手机等移动电子设备上的图片、视频、音频、文本、动画和虚拟现实等各种多媒体信息，可以进行点餐、购物、转账，控制设置家用电器开关等，他们乐意成为“低头一族”“手划一族”。中职学生在开放的数字化网络空间拥有与教师同样丰富的资源，只要是他们感兴趣的问题，用“手指一划”就能掌握比教师还丰富的材料。因此，中职教师要把握时代的脉搏，跟上时代的步伐，设法提高自己的教学能力，做一名“HOLD”住的教師。只有用“数字原居民”喜爱的“接地气”的教学方式，才能与智能手机等数字化设备上各种多媒体信息争夺学生的眼球，才能让学生在课堂上“抬起头来”。“接地气”，乃一民间用语，意为大地富有无限气息和巨大能量，与其相接便可促进事物茁壮成长。如果不接地气，大地上万事万物就等于失去营养和能量，就意味着不再长大、长高和长壮。教师如果不接地气就等于远离学生、远离教育本质，就意味着言辞无味、才思枯竭，其授课自然吸引不了学生，这种高高在上的教师是不受学生欢迎的。

四、做时尚的中职教师

近几年，校园内往往是年轻、阳光、生动、有趣、时尚的教师更受学生的欢迎和关注。在数字化时代，当代中职学生是在时尚文化的强烈冲击中成长的一代，他们每天通过网络多媒体信息在接触时尚、思索时尚。时尚无所不在，大到思想文化，小到衣食住行，他们喜欢追求时尚，但因年龄特点又很难辨清时尚的好坏。因而，他们渴望每天给自己传道、授业、解惑的教师是不落俗套、比较前卫的时尚教师。他们渴望教师能在日新月异、变化多端的数字化时代引领自己前行，以帮助他们认识时尚、辨析时尚、接受时尚。因此，他们更喜爱阳光帅气、亲和力强的时尚“男神”和“女神”教师；喜欢教师造就时尚、引导时尚，并成为倾心交谈的朋友，以关注他们青春的焦虑与压力。为此，要做一名学生喜爱、充满生机和活力的健康快乐时尚中职教师，与学生共成长、共快乐。

1.对时尚的理解

“时尚”这个词很流行，英文为fashion，频繁出现在报刊媒体上，在现实生活中追求时尚已蔚然成风，对其解释有很多。我们理解时尚就是人们对社会某项事物一时的崇尚；就是短时间里一些人所崇尚的生活。这种时尚涉及生活的方方面面，如衣食住行，甚至情感表达、思考方式与文化思想等，带给人们一种愉悦的心情和优雅、纯粹、品味等不凡感受，赋予人们不同的气质和神韵，能体现不凡的生活品位；同时时尚又是一个有趣的东西，多少俊男靓女都沉迷于此难以自拔。因此，中职教师要正确引导学生理智而熟练地驾驭时尚，而不是盲目追随，以促进精神和物质生活更加美好。

2.仪表的时尚

当教师来到学生面前，仪表是给学生留下的第一印象。当代中职学生正是喜欢高颜值时代，他们都喜欢教师着装简单大方、新颖独特、充满朝气且富有现代气息；中职学生正处于最善于模仿的时期，教师时尚的仪表可以起到对学生的“此时无声胜有声”的教育，易于培养学生正确的审美观。因此，教师的仪表不要刻板落伍、要富有现代时尚又不乏优雅庄重，着装以不土、不俗、不暴露为原则；在挂件等配饰上也不能过于招摇，以免让人感到俗气，给学生思想上带来只追求物质的负面影响。教师应该注意服装的搭配，充分显露出清新自然、典雅娴静、端庄稳重的特有气质。

3.教育教学理念的时尚

在数字化时代要有学生主体、教师主导的教育教学新理念，要用行为导向教学、角色扮演和项目教学法等时尚的信息化教学法来激发学生的学习兴趣。多设计制作微课，鼓励学生利用智能手机进行碎片化学习。同时，在课上课下要融入时尚元素与学生积极互动，如时常采用适应学生心理需要的一些时尚、新鲜的话语和学生交流，唯有这样才能让他们感受到师生间有“共同语言”，学生才会积极主动参与并享受学习过程，使教师真正成为学生学习的督导者、陪伴者和合作者。值得注意的是用时尚的教学方式进行教学，并不是简单堆积新型的教学方法，更不意味着迎合学生的好奇心而忽视教学内容，让学生学到东西、学有所用才是成功的教育。

五、做德艺双馨的中职教师

“学高为师，身正为范”，这一教师标准，对当前这样一个信息变幻、知识剧增的数字化时代同样适用。马卡连柯也说过：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦，这才是最能吸引孩子们的东西。”因此，只有做一名德艺双馨的教师才能深受中职学生的喜爱。师德作为教师的行为规范，要把自己建设成为一个师德高尚的人，要注重自我学习、自我修炼、自我调控，以健全自己完美人格。同时，教师还要具有高超的教书育人技能，与时俱进、开拓创新；在这知识更新迅速的数字化时代，尤其要养成终身学习的自觉性，掌握宽广厚实的业务知识和现代化教育技术。陶行知先生说过：“一位进步的教师，一定是越学越要学，越学越快乐。”我们要成为陶行知先生所说的“进步的教师”，做到“知识和道德的完美结合”。教师只有通过自己独特的人格魅力和过硬的业务能力，才能把自己正确、积极的理想信念、人生态度、价值取向和业务知识等，传导给学生，学生才会从心里真正喜欢，教师才能施展能教善导的能力和魅力，大大提高教学效果。

参考文献：

[1]董洪云，吴明艳.教师之惑：当“数字移民”遭遇“数字原住民”[J].中國教师，2011，（8）.

[2]栾爱春.教师成长要“接地气”[J].教书育人，2013，（10）.

（作者单位：南昌市卫生学校）